学习·转化?创新——“领航计划”助力新时代卓越教师成长（附视频回放）| 第四届论坛分微论坛精彩回顾
2025-01-157
11月30日至12月1日，第四届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十六次学术年会在天津召开，600多位教育领域专家学者和校长教师分享精彩报告。12月1日上午，论坛举办了19场学科分论坛、京津冀基础教育协同发展分论坛、亚太地区教育创新文晖分论坛、博士分论坛、校长分论坛、局长分论坛以及14场专题分论坛，下午举办了33场微论坛。各分微论坛围绕当前基础教育改革发展重点热点问题展开研讨和交流，既有形势、政策的高位引领，又有区域、学校的精准实践，内容丰富，交流深入，反响热烈。
下面，一起来看由中国教育学会秘书处承办的“学习·转化?创新——“领航计划”助力新时代卓越教师成长”专题分论坛精彩内容——
2024年12月1日上午，中国教育学会秘书处主办的“学习·转化?创新——‘领航计划’助力新时代卓越教师成长”专题分论坛在天津成功举行。论坛紧紧围绕中国教育学会中小学教师“领航计划”和中小学书记校长“卓越计划”两项培训品牌的设计思路、实施路径、实施效果，探讨聚集新课程改革落地、聚焦新时代校长和教师核心素养，培养高素质、教育家型校长和教师的有效培养培训路径。论坛设置了领航与展望、成长与创新、对话与交流、评述与总结四个环节。中国教育学会副会长朱卫国主持会议，中国教育学会副秘书长罗滨，中国教育学会副会长、中国教育学会“卓越计划”专家委员会副主任李政涛，福建省教育厅党组成员、副厅长吴伟平，广西壮族自治区教育厅基教处处长旷乾，福州教育研究院党委书记、院长方颖等专家学者在会上发言。朱卫国
会上，罗滨作“‘领航计划’赋能新时代卓越教师成长”主题报告。她介绍了“领航计划”和“卓越计划”的背景、目标要求和实施，强调两个计划在教师队伍建设中的重要作用。“领航计划”以培养学科领军教师、培养学科骨干教师、培养区域优秀教研员、形成先进范式为“四大”主要目标，学会充分发挥专家资源以最大优势服务教师教书育人，强调基于地方实际发展规划，探索创新培训模式及课程资源开发，以最优成效促进教师加快成长，最终铸就最具特色赋能教师发展的中国品牌。
罗 滨
吴伟平作“聚力教师队伍建设 引领支撑新时代教育高质量发展——‘领航计划’的福建实践”主题报告。他强调了教师队伍建设的重要性，介绍了福建省在教师队伍建设方面做出的努力与取得的成就，包括打造教育基地、强化课程教育、树立特色品牌等。他表示，十八大以来，党中央国务院出台了一系列教师队伍建设文件，省委省政府高度重视教师队伍建设，出台系列文件，引领了教师队伍建设。他还介绍了教师整体能力提升对队伍建设的影响，以优秀教师引领教师队伍发展。最后，他表示学会“领航计划”为福建教育找到新的方向和突破口，福建将在创新编制供给、优化资源配置、强化待遇保障、健全表彰制度等多方面着力改革，保障教师队伍建设的稳固与发展。吴伟平
广西教育厅基教处处长旷乾作“名师领航促成长，教育携手共提升”主题报告。报告介绍了广西基础教育总体发展情况，突出了广西教育厅与中国教育学会在“领航计划”中紧密合作所取得的多方面成果，包括在构建高质量教育体系上明确了新方向，在面临新时期新挑战上形成了新思路，在践行教育使命上达成了新共识。他提出，将深入贯彻全国教育大会精神，加快谋划推进教育强区建设，不断深化与中国教育学会的合作，大力推进广西教育现代化，奋力谱写中国式现代化广西篇章。旷 乾
福州教育研究院党委书记、院长方颖作“国家级教育智库：驱动教师专业迭代成长的强引擎——‘领航计划’福州样本的探索、实践与创新”主题报告。她表示，通过与中国教育学会的战略合作，福州市在培养教育领军人才、促进课程教学改革、提升教育科研能力等方面取得了突破性进展。项目实施过程中，福州市教育局依托学会的专业服务能力和改革引领能力，支持区域教育教学改革创新实践，为福州教育高质量发展提供了强大助力。报告期待未来中国教育学会能继续支持福州教育改革发展，共同推动教育强国的新征程。方 颖
福州教育学院附属第二小学副书记、副校长高玉作“活力语文：教学主张的整合与提炼”主题报告。她介绍了在“领航计划”中福州市教育专家培养项目集中研修中的学习经历，高度评价了“领航计划”对教师成长起到的重要作用。在报告中，她着重讲述了在“领航计划”专家导师的引导下，“活力语文”教学思想的形成与完善，突出强调了“场、作、研、创”模式，即身心在场、制作、研讨、创立教学主张的研究模式的关键。报告认为，“场、作、研、创”模式让实践走向理论，在混乱中建立秩序，在宏观中建构体系，实现教学主张的立体化、系统化、层次化。高 玉
四川省教育科学研究院附属实验中学党支部书记、校长叶玲作“‘领航计划’让我深思优秀的定义”主题报告。她讲述了参加四川省第四期新时代中小学优秀书记和卓越校园长培训的收获和成长，强调校长领导力是校长在学校发展的影响和领导的能力与素养，她提到了深刻教育认知的关键，强调教育观对校长的重要性，她提出应改变思维方式，达到国家对校长的专业要求，做专家型校长。叶 玲
在圆桌会议上，中国教育学会副会长朱卫国，中国教育学会“领航计划”导师、常州市武进区星河实验小学校长庄慧芬，厦门市教育科学研究院副院长谢志芳，福州教育研究院培训处副主任兼学前教育科主任陈少熙，四川省乐山市实验中学校长谭俊，以“新时代教师成长这样做”为主题开展了对话与交流。专家逐层剖析新时代教师的应有的模样，一致认为“领航计划”和“卓越计划”为新时代教师专业发展提供了强有力的支持和助力。江苏省教育科学研究所原所长、研究员成尚荣主持会议。
圆桌会议现场
论坛最后，中国教育学会副会长、中国教育学会“卓越计划”专家委员会副主任李政涛作总结发言。他深入分析"领航计划"的内涵、价值、特色，以及未来教师发展的总体把握。他表示，教育的本质是学习，终身学习的能力，而非单纯的教育制度；强调教师必须持续学习，保持学习的热情和动力。学后而“转化”这一过程在教师成长中起到的重要作用，即将学到的知识运用于实践，并在实践中不断创新。他提出了关于“领航计划”的三个问题，即“到哪里去、‘领’什么、如何‘领’”，以及对于“领航计划”的两个提升点，即“新观念、新思维”。他表示，优秀校长应走向卓越，将实践思维、政策思维融入整体，实现交融共生。
李政涛
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