转自公众号：中国教育学刊
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△ 办强办优基础教育 夯实教育强国之基 / 本刊编辑部
△ 从均衡发展到扩优提质：我国基础教育助力教育强国建设的实践路径 / 李莹、陈鹏
△ 微观公平课堂表现性评价结构化范式的建构与应用 / 吴孟帅、郭少榕
△ 人工智能教育应用的伦理风险和规范原则 / 杨俊锋、褚娟
△ “双减”背景下校外培训机构长效治理的困境与突破 / 杨静、邵志豪
△ 学前儿童学习品质指标系统的理论构想 / 霍力岩、谷虹、黄双等
△ 基于教育改进的教育监测评价的现实反思与路径优化 / 檀慧玲、张涵
△ 学校文化治理的多元逻辑、现实阻滞与纾解路径 / 陈永堂、艾兴
△ 文化回应：教学领导力提升的新视域新实践 / 成尚荣
△ 学业评价本身如何成为学生素养发展的有效实践 / 蒋林、刘云生
△ 美育浸润行动视域下中小学美育的现实困境及其疏解路径 / 张志强
△ 教师培训师队伍建设的价值意蕴、现实困境与发展路径 / 姜旭、王萍、陈睿
△ 教师专业自主权的构建：赋权与增能 / 李颖、杜豪、经柏龙
△ 以交流轮岗促进城乡师资队伍均衡化建设 / 周常稳、杜岩岩
△ 新媒体时代青少年所面临的道德隐忧及教育应对 / 杨淑萍、赵欣玥
△ 为生涯幸福奠基：面向未来办学的中学实践 / 欧健、张勇、刘建勇
△ “科学+”课程赋能学生创新成长
△ “三维进阶”重塑初中学校扩优提质新样态
△ 四位一体构建学生心理健康长效机制
△ 革命文化类整本书阅读策略
△ 让习作教学浸润思政教育元素
△ 中学生数据分析能力培养策略
△ 多元融合创新阅读教学新路径
△ 中学数学课程思政路径探索
△ 非物质文化遗产传承教育校本探究
△ 乡村学校爱国主义教育实践探索
△ 中学地理与思政教育融合探究
△ 高中外语课程思政“三重”路径