全国教育大会的召开对于全国教育人而言意义非凡：我们迎来了指导新时代新征程教育工作的纲领性文献，明确了教育强国建设的前进方向和根本遵循。从热切期盼大会召开到看到习近平总书记讲话的群情激昂；从学习讲话精神的字斟句品到思考如何践行的未来展望。对于基础教育一线工作者而言，这是一个从振奋到深思到神往到倍感重任在肩的沉甸甸的过程。

连日来反复学习总书记讲话，我深切感受到总书记对拔尖人才、人才竞争力、人才培养的关注与期盼，也充分意识到着力培养一批批拔尖的可堪重任、能担大任的有国际竞争力的中国特色社会主义事业建设者和接班人是每一个教育工作者的核心使命和根本追求。

40年前，“三个面向”提出至今，北京景山学校始终在思考：面向现代化，面向世界，面向未来，我们的国家到底需要什么样的人才？如何把“三个面向”精神与新时代教育发展相结合，充分体现在我们的课程、学制、教学上；如何发挥十二年一贯制周期长、具有连贯性的优势，为学生提供“贯通”而“多元”的高质量教育。新时代背景下，学校秉承“全面发展打基础，发展个性育人才”的办学理念和“培养全面而卓越的时代英才”的育人目标，创新育人理念、通道、途径和载体，在拔尖人才培养上进行了探索实践。

因材施教、人人出彩是根本遵循。多样化的创新人才是社会系统多样化结构得以稳定、可持续发展的基本保障。社会多样化的需求客观上要求学校教育需合理定位人才培育目标，遵循“人”的多样性成长发展规律，克服同质化倾向，坚持有教无类，坚持因材施教，坚持人人出彩。因此，在普育的基础上拔尖，促进人尽其才，激发学生实现内生型成长，是我们做拔尖创新人才贯通培养的遵循。

开放创新的学校文化建设是基础保障。40年实践探索，景山学校不断地以改革引领实践，以创新促进发展，带动北京、河北、四川三地10所集团成员校“引进来”“走出去”，博采众长，走出了一条自身特色鲜明的多样化创新发展的改革之路。文化的自身多元性以及兼容并包、与时俱进的特质为拔尖创新人才贯通培养提供了文化基因。

一体化、长链条、多层次课程体系是关键载体。一体化指向学生全面发展，面向全体学生，五育并举，构建纵向贯通、横向融通的育人体系；长链条指向学生可持续发展。立足于人的长远发展和终身发展，对学生培养长远规划、统筹安排、分段达标、阶梯发展；多层次指向学生个性多元发展。关注学生的个性和特点，基于学生兴趣和能力，提供多元化的通道、课程、资源与平台。

在课程体系构建中，纵向上注重小、初、高贯通衔接；横向上，数理学科构建分层课程、人文社科领域构建分类课程。实施路径上，以“课程—实践—实战”为培养底座，以跨学段贯通、特色分类、创新多元三条培养路径为依托，形成了多样性创新人才“一二三四”成长模型。

教育资源内外融通和开放共享是重要保障。在师资方面，形成了一支专业化、多学科、高素质、学术型、有梯度、可持续的拔尖创新人才培养教师团队，让拔尖人才培养高质量地融进所有学科。同时，探索实行导师制，统筹协调学生的科研竞赛、研究性学习等活动，促进学生的学习发展与健康成长，逐步形成“2+3+N”雁阵式培养特色。在资源统筹上，学校联动各方资源搭建多样的体验平台，与30余所京内外重点高校深度合作，借助国家博物馆、科技馆、天文馆等资源馆校合作，为培养师资、学生研学、生涯规划、创新课程的开发等提供助力。在技术与方法上，我们与创新企业、高校深度合作，运用AI技术通过数字化创新实验室帮助孩子在创新实验、人工智能、脑科学、数字素养等科学课程中激发灵感，培养志趣，成长为创新人才。

各美其美的育人成果是永续动力。适合各类学生发展的培养模式培养出大批“全面发展+学有特长+创新精神+高尚品德”的景山学子。前有中央军委副主席张又侠、南开大学原校长龚克、著名导演霍建起，现有中央电视台最年轻的新闻联播主播严於信、易宝支付创始人余晨，都是景山的优秀毕业生。近年来，学校荣获包括英特尔国际科学与工程大奖、全国青少年科技创新大赛一等奖、全国中学生排球联赛冠军、全国中小学艺术展演金奖等各类比赛的近百项大奖。

教育强国建设是一项复杂的系统工程，拔尖创新人才的培养是一项长期而艰巨的任务，未来，我们将在教育大会精神的引领下继续深耕实践，务实功、出实招、求实效，在教育强国的建设中贡献新时代景山教育力量。