2026年11月7日至8日，第六届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十八次学术年会在福建省福州市召开，会议主题为“加快建设教育强国——聚焦学生创新能力培养”。中国教育学会小学数学教学专业委员会承办的“学科分论坛3：数智时代小学数学教学变革”于11月8日上午举办，来自全国各省、自治区、直辖市从事小学数学教育的专家学者、教研员、一线教师等约180人参加会议。在线直播点击达146.7万人次。

中国教育学会小学数学教学专业委员会主任委员、人民教育出版社党委常委、副总编辑李海东致开幕词，中国教育学会小学数学教学专业委员会副主任委员、北京教育科学研究院基础教育教学研究中心主任张丹，中国教育学会小学数学教学专业委员会办公室副主任、福建省普通教育教学研究室小教室主任罗鸣亮，福建省厦门实验小学党委书记何宝群，北京市海淀区中关村第一小学教学主任井兰娟出席会议。分论坛由中国教育学会小学数学教学专业委员会学术委员会副主任、人民教育出版社小学数学编辑室主任吴立宝主持。

分论坛现场

分论坛组织1场专家报告，2个案例分享，设置圆桌论坛研讨环节，营造深度互动研讨、务实实践的良好氛围，助力拓展深化数智时代小学数学教学的新理念、新方法。

李海东

主任委员李海东为分论坛致欢迎词。他强调，小学数学教育是基础教育核心支柱，肩负培养学生数学核心素养、奠基终身学习能力的重要使命。人工智能、大数据等数智技术正在重塑教与学形态，用好技术赋能课堂、依托课堂培育学生创新能力，是当下小学数学教育工作者需要持续钻研的时代命题。论坛安排专家报告、校本案例分享、圆桌研讨等丰富环节，旨在通过数智时代小学数学教学变革的理论与实践探索，形成可推广的区域、学校乃至课堂变革方案，为一线小学数学教学提供可借鉴的实践范式。

张　丹

北京教育科学研究院张丹作题为“AI赋能学生的‘再创造’学习”专家报告。报告提出，在AI时代，需要重新厘清学生到底要学什么、需要具备哪些核心能力，要融合科技与人文教育，重视学生智能素养、好奇心、创新思维以及解决复杂问题能力的培养，将育人目标定位为培育主动的学习者、审辨的思考者、积极的创新者、有温度的协作者。张丹指出，数智时代培养学生创造力愈发重要，倡导学生开展“再创造”学习。AI 的定位是赋能而非替代学生，关键在于做好教学设计，支持学生进行再创造学习。同时明确教育给技术划定的边界：技术服务育人目标、区分学习路径、提供学习证据，但不能改写育人目标、标签化划分学生、代替人的价值判断。展望未来，期待以小切口的实践探索，推动构建全新的教育生态，催生更多教育思考与落地实践。

何宝群

福建省厦门实验小学党委书记何宝群作题为“数智赋能说理课堂：让儿童数学思维‘看得见’”的案例分享。分享从五展开：推动课堂从经验判断走向数据循证，提出创造力培育的教学策略，融合智慧课堂与项目式学习变革课堂形态，搭建校本路径助力教师成长，同时进行实践反思与展望。一线实践中，学生说理表达、推理创新能力得到提升，教师队伍逐步成长，也沉淀了可迁移的课例、评价量表等成果。但整体仍存在AI诊断精度不足、大班额条件下深度思辨难落地、技术操作门槛高等问题。最后他提出，数智技术旨在回归育人本真，未来将持续深耕说理课堂，滋养学生的理性精神与创造力。

井兰娟

北京市海淀区中关村第一小学教学主任井兰娟作题为“经历再创造，‘做注’图形面积——人工智能赋能‘多边形的面积’单元的校本探索”的案例分享。她阐述用“做注”统领单元的原因：让探究有真实的起点、让学习经历再创造的过程、让转化有贯通的方法。同时阐述了一线课堂中AI赋能的意义：让数学史“活”起来、让“做注”有真实的起点、让老师的精力用在智慧的育人上。AI在其中发挥助教、助学、助评的作用，但坚持助教不替教、助学不替学、助评不替评。她提倡，教学中需以学生为主体，重在让学生自主推导、说理表达，实现知识的再创造。

本次分论坛设置圆桌论坛研讨环节，围绕数智时代小学数学教学变革展开深度对话。研讨聚焦多个核心议题：一是面向教学变革，厘清小学数学教师需要发展的核心能力，明确所有技术落地最终都要依靠一线教师；二是探讨数智技术如何深度融入教材内容，紧扣数学本质、凸显思维过程，避免技术流于形式，真正实现有机融合；三是辨析技术介入学生数学再创造学习的边界，区分搭建思维脚手架与替代学生独立思考的不同情形，防范过度直观、AI直接推送答案压缩学生思考空间；四是结合课堂实践案例，交流大数据、智能工具如何捕捉、呈现以往难以观察到的学生思维路径；同时围绕自适应学习展开思辨，探讨如何跳出算法预设框架，真正尊重儿童自身的认知节奏，助力学生个性化成长。各位专家从教材编研、课堂实践、学生学习等不同视角交流观点，为后续教学实践明晰方向。

互动研讨现场

本次分论坛圆满落幕，小数专委会将持续探索数智技术与小学数学教学深度融合的路径，深耕课堂、聚焦素养，着力培育学生创新能力，助力小学数学教学改革稳步向前，促进小学数学教育高质量发展。