11月7日至8日，第六届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十八次学术年会在福建省福州市召开，900多位教育领域专家学者和校长教师分享了精彩报告。93场分微论坛围绕当前基础教育改革发展重点热点问题展开研讨和交流，既有形势、政策的高位引领，又有区域、学校的精准实践，内容丰富，交流深入，反响热烈！

下面，一起来看由谢家湾学校承办的“优化资源配置，有序推进小班化教学”微论坛精彩内容——

2026年11月7日至8日，第六届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十八次学术年会在福建福州举行。11月8日下午，谢家湾学校举办“优化资源配置，有序推进小班化教学”微论坛。20位嘉宾应邀分享观点和经验，200余名向往小班化、研究小班化、实践小班化的教育同仁现场参与，100余万人次线上参与。

中国教育学会常务副会长，教育部基教司原司长吕玉刚，北京师范大学中国教育与社会发展研究院首席专家、教授张志勇，上海市教委副主任杨振峰，华东师范大学课程与教学研究所研究员朱伟强，北京师范大学教育学部部长宋萑，重庆谢家湾学校党委书记刘希娅做主旨报告。专家们的报告都指出，建设教育强国推进小班化教学势在必行，人口结构性变化迎来小班化教学最好发展机遇，全国教育底数已经具备有序推进小班化教学的现实条件。

主旨报告环节由华南师范大学教师教育学部部长王红主持。她讲到这是官方国家级平台第一个以“小班化教学”为主题的学术会议，具有标志性意义。她说，因材施教是中国几千年教育思想的精髓，是千年教育梦想，而小班化教学是实现因材施教的最好途径。

吕玉刚副会长在题为《以小班化教学推进区域教育高质量发展》的报告中讲到，要解决好思想观念、班额适度、师生配比、教学方式等问题，要对“小班化教学”认识到位、理解到位、宣传到位、解释到位，营造良好氛围。

张志勇教授在报告《小班化教学是以学生发展为本的教学新形态》中对比了小班化教学与传统班级教学教学形式、学习空间、师生关系等方面的差异，认为小班化教学是实现全民优质教育的重要路径，其核心在于让每一位学生获得平等的关注与发展的机会。

杨振峰副主任在《推进小班化教学改革，构建促进学生个性成长的育人新样态》报告中强调“没有小班化就没有现代化”“人口下降要推进小班化，人口没有下降也需要小班化教学”，指出要通过理念转变、教学变革、师资转型等将班额优势转化为育人优势。

朱伟强教授通过报告《新时代背景下的小班化教学》梳理了小班化教学的不同样态与时代背景，指出了新时代小班化教学的实质是为了促进每一个学生全面而有个性地发展。

宋萑部长在《小班化教学发展动向、价值边界及其师资配置》报告中指出，小班化教学减轻了学生学习负担、提高了师生互动频次、改变了教与学方式，强调了教师专业能力已成为小班化研究的关键问题。

刘希娅书记在题为《小班化教学是基础教育减负提质的关键机制》的报告中，聚焦“小班化是中国式现代化在基础教育领域的班额标志”这一观点，阐释班额大小深刻影响学生常态学习体验感和学习质量；她结合小班化调研情况，分析小班化推进的现实堵点及其成因；并结合谢家湾学校20年实践，提供了中小学有序推进小班化教学的样本。

在报告最后，刘希娅书记邀请致力于推进小班化教学的教育同仁共建“全国小班化教学实践研究共同体”，在场的200余位参会同行积极响应，纷纷加入。

在区域策略环节，来自武汉市、南京市、杭州市上城区、青岛市市南区、重庆市荣昌区的五位教育行政管理人员和教科研人员，分享了区域推进小班化教学改革的实践探索。行政部门与教研部门协同推进，优质热点学校主动作为率先推进，已经成为新的小班化教学发展态势。

武汉市教育局基教处处长李曼丽分享了武汉市用行政力量推动改革，以评价促进改革跃升的做法。她特别介绍了刘希娅书记在武汉开展小班化座谈后，一批头部热点学校积极行动、主动探索。杭州市上城区教育局副局长王世美分享了区域在小班化教学改革中空间重塑、师资转型、课程重构、看见成长等机制。南京市教学研究室副主任杨健分享了通过五大目标、十项创新、规程引领、资源助力、集体行动等持续推进小班化教学的南京经验。

上海市黄浦区复兴东路第三小学党支部书记、校长季峻岭，四川省成都市武侯区龙江路小学党总支书记张利美，黑龙江省哈尔滨市兆麟小学校校长卞晔，重庆谢家湾学校教师胡明静、刘廷娜，在微论坛“学校策略”环节分享了自己学校、学科、教学中的实践探索。个性化、差异化、每一个、因材施教、教与学方式变革等成为分享高频词。

大家分享了所在学校在小班化教学中关于经费、空间、师资等资源使用方式，课程实施方式、师生评价方式等方面的机制创新；分享了基于小班化的学习任务设计，立体学情诊断，个性化学习支架搭建，校内外学习场域拓展等多元策略；分享了小班化教学中原创性的行政班与动态班双轨运行，落实课堂上回答问题、学习任务适配、作业面批面改三个100%，改变统一讲的家长会为“家校研讨会”等具体做法。这些方法，将小班化教学的班额优势转化为学生学习和成长效能。

北京十一学校朝阳实验学校校长刘可钦为学校策略分享作主持和点评。她谈到小班化教学需要学校和教师在每一间教室里，每一节具体的课堂上实践落地。她说，班额大小关系着每个孩子每天过怎样的学习生活；她鼓励大家积极做、主动做，通过小班化教学把“因材施教”的理想照进现实。

学术总结由刘希娅书记主持。国家督学，重庆市教育学会会长邓沁泉称赞本次论坛“议题好”，紧扣小班化这一时代命题；“样本好”，谢家湾学校20年小班化教学实践为大家提供了可参考可借鉴的样本；“共识好”，论坛形成了三个共识，一是推动小班化教学要主动不能被动，二是推动小班化教学不仅要降班额更要提质量，三是只有不断优化资源配置，才能让教育投入最大程度惠及每一个学生成长。

微论坛在热烈的掌声中圆满落幕。半天的讨论和碰撞，不断冲击大家对小班化教学的原有认知和理解，不断突破原有的路径和策略。微论坛上形成的新的共识，凝聚的新的力量，汇集的新的智慧，将成为大家走出会议室后，回到自己的区域和学校持续推进小班化教学的新起点。

会议期间，刘希娅书记还受邀在《中国基础教育》编辑部及教育部中学校长培训中心、小学校长培训中心等单位组织的“厚植·发现·贯通：拔尖创新人才早期培养的学校行动”校长分论坛上作主旨报告，从人才创新素养培育、小班化如何提升育人质效等方面，提出“小班化教学是中小学创新人才培养的沃土”。在中国教育学会秘书处组织的“创新攻坚：以教学成果转化赋能创新能力发展”分论坛上，刘希娅书记主持圆桌沙龙和专家点评环节，聚焦国家优秀教学成果转化应用，带动与会代表围绕实践经验、转化成效、具体建议等展开深入讨论，现场互动频频、反响热烈。

谢家湾学校将以这场论坛为契机，以“全国小班化实践研究共同体”为平台，携手更多同行众志成城推进小班化教学改革，让每一个孩子享受高质量教育。