杨开城

北京师范大学教育学部教授、博士生导师杨开城作题为《创新素养的建模表征与培养路径研究》的主旨报告。杨教授从新教育学的视角，为我们解读了创新素养的内涵、素养建模标准方法，阐释了理论逻辑，同时为一线实践提供了可操作的培养路径，为我们后续开展创新素养教学、评价提供了清晰思路。

公　平

北京师范大学“基于学科融合的课程设计与评价方法研究”课题组副组长公平作题为《基于素养建模的跨学科课程体系构建的基本流程与关键技术》的报告。报告从跨学科课程体系的困境切入，借助支持常态实施的跨学科项目化课程案例《构建模型：设计楼房采光评估软件》（案例来自于北京市第四中学顺义分校与北师大跨学科课题组），解读了团体标准《中小学跨学科课程开发指南》，借助数据意识素养建模案例（案例来自首都师范大学附属顺义实验小学）拆解了素养导向的课程体系构建的基本流程和关键技术。这场报告为大家展示了素养建模、课程体系架构与常态化实施之间的实践链路。课题组推出的标准应用“校长公益领航计划”，回应了一线亟待破解的实践难题。

刘云杉

北京大学教育学院教授、博士生导师刘云杉作题为《从解题到解决问题》的主旨报告。报告厘清了“解题”与“解决真实问题”之间的本质差异，为课堂教学转型、落实素养培育提供了实践启发。引导我们重新思考知识的意义与学习的价值，重新审视如何设计高阶学习目标，如何设计一致性的学习活动、如何围绕目标设计作业和学习评估，重新明确课程建设的育人方向。

三场学术报告逻辑递进，共同主张：先表征素养，再建构体系，最后改变教学。