1月21日，广东省中小学书记校长“卓越计划”与县域普通高中“托举行动”阶段总结暨座谈交流会在广州举行。会议由中国教育学会与广东省教育厅联合主办，旨在系统总结两项教育人才重点培养项目的阶段性实施成效，深入探讨新时代中小学治理能力提升与县域高中高质量发展的实践路径，为广东省“十五五”基础教育改革发展凝聚智慧、提供支撑。

会议现场

出席会议的学会领导和专家包括中国教育学会常务副会长吕玉刚，中国教育学会副会长、“卓越计划”中学培养项目导师组组长唐江澎，中国教育学会副会长、“卓越计划”小学培养项目导师组组长窦桂梅，中国教育学会副秘书长罗滨，北京第五实验学校校长、“托举行动”项目导师组组长李有毅，杭州市天长小学校长、“卓越计划”小学培养项目导师代表楼朝辉，北京十二中南站学校支部书记、校长殷国庆。出席会议的广东省教育厅及相关单位领导、负责人包括广东省教育厅二级巡视员方树生，省教育研究院党委书记、院长傅湘龙，基础教育与信息处处长赵琦，师资管理处处长李霞，广东教育学会秘书长曾令鹏、省中小学校长培训中心执行主任贾汇亮等。学员代表包括广东肇庆中学党委书记、校长陈淑玲，珠海市金湾区第二小学校长李彩芳，珠海市香洲区文园小学校长陆晓霖。

吕玉刚

吕玉刚在讲话中指出，“卓越计划”中学、小学培养项目和“托举行动”培养项目在广东扎实推进并取得初步成效，得益于多方协同与合作情怀。培训工作目标明确，聚焦提升学校办学质量、促进校长专业成长和强化治理能力；以研究性培训创新培训方式，树立科学教育观念，实现素质教育与升学考试统一。培训工作坚持问题导向，知行合一，着力解决学校实际办学问题。他表示，培养项目需进一步总结培训经验、完善模式，加强宣传推广，共同助力广东基础教育高质量发展。

方树生

方树生在讲话中表示，中国教育学会与广东省教育厅共同组织实施的中小学书记校长“卓越计划”和县域高中“托举行动”成效显著，为广东省内师资队伍建设提供了有益借鉴。希望双方在此基础上继续携手，深化协作，注重对现有经验进行系统梳理，推动将好经验转化为可复制、可推广的制度性成果，共同推动广东省基础教育高质量发展。

罗　滨

罗滨主持会议并整体介绍中小学书记校长“卓越计划”中学、小学项目与县域高中“托举行动”项目的阶段性进展。她强调，名师名校长团队是地区教育发展的宝贵资源，培训与帮扶是逐步提升办学能力的关键过程。学会尊重教育规律，以研究性培训创新培训范式，有效推动校长理念更新与学校改进。她表示，学会将加强成果凝练与转化，通过出版学术著作、举办办学实践研讨会等方式推广经验，坚持稳定数量、继续提高质量策略，深化与广东省教育厅的合作，共同营造重视教育人才与创新的良好生态。

唐江澎

“卓越计划”广东省第一期中学校长培养项目导师组组长唐江澎介绍中学项目实施情况。他提到，中学培养项目打破传统培训范式，确立“基于真实情境，以真实问题解决任务驱动的研究性培训”的核心定位。他强调，项目在推进过程中致力于实现“四个转向”深度变革：一是从侧重校长办学思想的抽象凝练，转向聚焦学校办学实践的实质改进，确立了“学理逻辑自洽、实践言行一致”的标准；二是从单纯提升校长个人办学水平，转向整体优化学校团队的治理能力，通过团队共研实现理念落地；三是从传统的交流点评指导，转向深入亲历现场的研讨体悟，主张在校园生动的教育细节中“阅读”办学思想；四是从学者式的理论成果表达，转向全景式的办学样态展示，不刻意生造概念，而是用真实的校园变革场景呈现培训实效。

窦桂梅

“卓越计划”广东省第二期小学校长培养项目导师组组长窦桂梅介绍小学项目实施情况。她提到，小学项目以沉浸式、研究性培训为核心，着力践行教育家精神。通过浸泡一所学校、共读一本书、走进一位人民教育家、参加一次学术盛宴，开展全方位督导五大创新路径，深度推动校长认知升级与办学实践改进。她强调，小学项目不仅构建了导师与学员“双向赋能”的成长共同体，更孵化了可推广的实践成果。例如，在清华大学技术支持下发起的AI教学垂直模型行动，其语文备课模型已助力教师实现“九分钟完成单元教学设计”，目前全国已有400余所学校应用，并在广东率先挂牌5个基地校。受清华附小启迪的“爬山虎文化”共建行动，已在24所学员学校间形成独特的情感连接与课程载体，实现了文化理念的深度移植与校本化创新。

李有毅

广东省2025年县域普通高中“托举行动”导师组组长李有毅介绍“托举行动”。她表示，“托举行动”旨在系统破解县域高中发展难题，构建“学会导航、省级统筹、专家陪伴、学校主体”的协同治理新生态。项目通过“七阶段”系统流程与“四提升”复兴图谱精准实施，聚焦学校办学质量提振、治理体系优化、教学实效突破与学生成长方式重构。实践中，涌现了南雄市黄坑中学“体艺双翼”特色破局、四会中学“琢玉工程”质量跃升等多样化范例，初步实现了“底部攻坚、龙头跃升、老校焕新”的结构性改善。她提到，行动已形成“一人入校，全员提质；一校受援，区域共进”的乘数效应。未来，项目将着力推动帮扶模式从“输血”向“造血”深化，强化体制机制保障，引导各县中探索“一校一特色”的多元发展路径。

在研讨环节，唐江澎指出，“卓越计划”中学项目有力回应了当前校长在系统思考与实践转化上的关键需求，为校长提供了从问题出发到行动落地的完整逻辑支撑，有效提升了教育思考力与实践力；窦桂梅指出，“卓越计划”小学项目不仅是培训课程，更应成为促进校际团队及学科间深度交往的纽带，使教育交流产生可持续的学校改进作用；楼朝辉在研讨中阐述了如何开展学生分层差异化研究，推动项目向精准回应实际教育需求的方向落地；殷国庆指出，部分学员在构建行动方案时因起点、目标与逻辑不清晰，导致推进过程反复，强调教育思考力的重要性；学员代表陈淑玲表示，通过“卓越计划”中学项目，学校的发展提质行动方案完成从1.0版到3.0版的迭代深化，实现了从理念构想到落地执行的有效转变。学员代表陆晓霖表示“卓越计划”小学项目为新任校长提供了高端成长平台，在理论与学校实际对接方面带来重要启发与指导作用；学员代表李彩芳认为“卓越计划”小学项目为学校提供了重新梳理内部治理、学校文化、课程与队伍建设的系统契机，并在实践中促进了校际间可持续的深度交往。

方树生评价了“卓越计划”中学项目、小学项目与“托举行动”的创新模式与显著成效。大家一致认为，项目以真实问题为导向的研究型培训，有效推动了校长认知升级与学校实践改进。讨论聚焦帮扶团队选派、县域高中内生动力培育等深层挑战，围绕如何强化制度保障、促进成果长效化等议题，提出建设性方向与建议。

本次会议全面回顾了“卓越计划”第一期、第二期项目与“托举行动”项目的阶段性实施成效，充分研讨了培训项目下一阶段方向。与会各方表示，将以本次阶段总结为新起点，进一步强化协同机制，推动培养模式持续优化、帮扶体系不断完善，促进培训成果向制度性成果转化，实现优质教育资源的广泛辐射与共享。中国教育学会与广东省教育厅将继续深化战略合作，以教育家精神为引领，以培养优秀教师、书记校长走向卓越为导向，凝聚智慧、协同创新，为广东基础教育高质量发展和建设教育强国贡献更多实践范例与智慧力量。