编者按
习近平总书记指出，建设高质量教育体系，办好人民满意的教育，根本在于深化教育综合改革。为及时发现和深入挖掘各地在推进基础教育综合改革中的宝贵经验和典型做法，为各地改革创新提供更多借鉴方案和行动样本，2025年教育部基础教育司委托《中国基础教育》编辑部，每月深入某个地级市进行系统调研，立体化关注地市县校多层面的创新案例和特色亮点。调研围绕对中央关心、社会关注、群众关切的重点热点难点问题的解决进行，调研范围以教育部基础教育综合改革实验区为主，同时兼顾其他有代表性的区域。
2025年4月起，《中国基础教育》特别开设“基础教育综合改革一线风采”专栏，与中国教育科学研究院区域教育研究所、基础教育研究所等单位一起，并借助相关媒体和各地市教育部门的多方力量，每期集中对某地市的综合改革情况进行深度报道。报道突出“地市县校”各层级案例联动，立体化反映区域综合改革成效；突出宣传方式创新，在期刊刊发文章的同时，将相关视频图像在多种新媒体平台上进行同步宣传，后期还以案例集、现场会等形式，全方位多角度展示各地综合改革发展成效。
建设教育强国，基点在基础教育；建成教育强国，需要在拔尖创新人才自主培养上发力。作为“院士之乡”的浙江省宁波市，自古崇文重教，“书藏古今”的藏书文化、开拓创新的浙东文化盛行，十分重视基础教育阶段学生创新思维和科创能力培养，孕育出以122位两院院士和诺贝尔奖获得者屠呦呦为代表的大批高端科创人才。2022年，宁波市入选第二批教育部基础教育综合改革实验区后，进一步优化全市基础教育工作思路，以人才培养为教育改革总目标，瞄准“五机制”靶向发力，全方位统筹教育资源、全流程创新工作方式、全领域革新育人手段，通过系统性变革，持续优化人才成长的“沃土”，擦亮宁波“院士之乡”中小学科学教育品牌，支持有潜力的学生脱颖而出，走出一条基础教育拔尖创新人才培养新路。
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首站宁波③！科学"苗子"怎样从小培育？宁波海曙区人才早期培育这样做｜“基础教育综合改革一线风采”系列报道之一
首站宁波④！一贯制学校“十二年接力”探索科学课程体系新范式｜“基础教育综合改革一线风采”系列报道之一
首站宁波⑤！县域科学教育如何破局？宁海"科学+"教师培养模式给出新答案｜“基础教育综合改革一线风采”系列报道之一
首站宁波⑥！看鄞州实验中学如何构建校家社科学教育生态圈｜“基础教育综合改革一线风采”系列报道之一
近年来，江苏省常州市致力于“办好人民满意的教育”，围绕“促进公平、提高质量”两大主题，锚定“建设现代化教育强市”目标，以系统思维推进基础教育综合改革，促进了区域教育特色、优质、均衡发展。2025年5月，我们深入走访常州各区县和学校，了解常州的改革经验与特色亮点，期待常州的问题破解思路、政策落地举措与区校行动路径，能够为其他地区提供更多借鉴和启示。
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第2站常州⑤！如何推进新技术环境下的新教研？武进区抓住四个关键点｜“基础教育综合改革一线风采”系列报道之二
第2站常州⑥！百年村小的蝶变，为推动城乡教育共富提供了“星河样本”｜“基础教育综合改革一线风采”系列报道之二
2025年6月，我们在调研中发现，河南省郑州市在推进基础教育优质均衡发展中，将教师队伍建设摆在关键位置，创新教师招聘、管理、培养、保障各环节，注重多措并举、综合施策，着力破解基础教育大市教师发展的难点堵点问题，取得明显实效。我们聚焦“教师队伍建设”主题，对郑州市域、区县、学校层面的做法进行全方位呈现，既关注整体性做法，也注重特色经验的提炼，以期为其他地区提供经验启示与路径参考。
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第3站郑州①！基础教育教师发展难题怎么破？郑州“四航”行动给出答案｜“基础教育综合改革一线风采”系列报道之三
第3站郑州②！王定华：教师教育改革的关键在于系统集成与机制协同
第3站郑州③！如何建好区域师资“活水池”？二七区打造全链条发展体系｜“基础教育综合改革一线风采”系列报道之三
第3站郑州④！“一份情怀、一颗匠心、一张笑脸”赋能青年教师快速成长｜“基础教育综合改革一线风采”系列报道之三
第3站郑州⑤！县域教师成长，不止于培训！看新密市“破局思维”如何构建新生态｜“基础教育综合改革一线风采”系列报道之三
第3站郑州⑥！当大批骨干教师要服务新建校，学校如何“造血”？看新密三小解决现实难题｜“基础教育综合改革一线风采”系列报道之三
湖南省长沙市作为全国首批“智慧教育示范区”，抓住教育数字化发展契机，系统构建“制度设计-基座支撑-场景应用-数智效能”四位一体模式，推动数智技术有机融入五育、深度融入教育管理各环节，释放数据要素的倍增效应，以智慧教育撬动区域教育高质量发展。2025年7月，我们走进长沙市，近距离观察数智技术在教育领域的深度应用，多角度感受市域全局部署、区县优化路径、学校创新实施的精彩实践，探寻数智时代教育转型的可能样态。
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第4站长沙！构建区域教育数字化转型的“长沙模式”｜“基础教育综合改革一线风采”系列报道之四
辽宁省沈阳市作为教育部基础教育综合改革实验区，确立了“以教育之力厚植人民幸福之本”的战略思维，开启了一场以幸福为名的全市范围内的基础教育综合改革。在“安全、健康、乐学、成长”的幸福教育理念引领下，锐意推进系统性的教育体制机制突破，助力全域基础教育的高质量发展。2025年8月，我们走进沈阳市，近距离观察“幸福教育”如何入心落地，多角度感受市域顶层设计、区县本土化部署、学校校本化实施的精彩实践，了解基础教育综合改革的“幸福”形态。
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第5站沈阳！开启一场以幸福为名的教育变革｜“基础教育综合改革一线风采”系列报道之五
安徽省铜陵市作为全国首批教育部基础教育综合改革实验区，锚定长期存在的“重智轻德”等问题，构建市县结合的“五育融合”推进机制，系统谋划整体高质量育人的综合实践路径，形成具有铜陵特色的区域教育新生态。2025年9月，我们走进铜陵市区县校，全方位了解“五育融合”的基本路径和创新举措，近距离观察滋养学生健康成长的一方教育沃土，以从中汲取可资借鉴的宝贵经验。
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第6站安徽铜陵！探索“五育融合”区域推进新路径｜“基础教育综合改革一线风采”系列报道之六
山东省济宁市作为教育部基础教育综合改革实验区，立足区域位置明显和文化资源丰厚的优势，以优秀传统文化教育为支点，系统撬动综合改革，擦亮孔孟之乡教育品牌，系统构建起“机制保障-课程开发-教学创新-实践体验-协同育人”优秀传统文化教育一体化推进路径，为基础教育高质量发展注入了深厚的文化内涵与地域特色。
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第7站山东济宁！打造推进优秀传统文化教育的区域样本｜“基础教育综合改革一线风采”系列报道之七
吉林省长春市作为教育部基础教育综合改革实验区，坚守优质均衡发展根本立场，正确认识并积极面对城镇化进程与人口变化带来的教育冲击，开启了一场破局与重构的基础教育综合改革探索。长春市通过系统设计优化结构、推动制度创新、推进集团化办学等做法，打破资源壁垒，构建了覆盖全学段、全类型的基础教育优质均衡新样态。2025年11月，我们多角度展示长春市域顶层设计、区县本地化部署、学校校本化实施的实践经验，为各地推进基础教育综合改革提供启示与思路。
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作为第二批教育部基础教育综合改革实验区，四川省广元市地处四川盆地北缘，属川陕革命老区和秦巴山连片地区，农村人口占比高、留守儿童数量庞大。广元市紧扣“重点保障，兜住底线”要求，着力解决群众急难愁盼问题，针对农村儿童面临看护真空、教育断层、情感孤岛、城乡学龄人口变化等突出难题，科学统筹教育资源，协同社会多方力量，将建好寄宿制学校作为深化教育综合改革、推动区域教育优质均衡发展的关键抓手，走出了一条契合山区实际、彰显民生温度的教育发展之路。
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（来源：中国基础教育公众号）