教育评价是重要的政策关切，党的十八大以来，党和国家高度重视教育评价改革，在破除“五唯”的顽瘴痼疾、建立完善评价体系、数字化赋能教育评价等方面进行了深入探索。教育评价也是研究的热点问题，研究者围绕评价的理论评介、技术迭代、体系建设等进行了深入的探讨。习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时发表重要讲话强调，教育评价事关教育发展方向，事关教育强国成败。在建设教育强国、推进中国式教育现代化的背景下，我们还需要再出发，明确深化新时代教育评价改革的路向选择。《中国教育学刊》特别策划了“教育强国建设背景下教育评价创新研究”专题，它们既有理论与战略高度，又有实践和当下立场，从不同角度描绘出深化教育评价改革创新的路在何方。

理论创新是深化教育评价改革的根基。客观地说，在推进评价改革的进程中，我们有丰富且宝贵的经验，但是仍未生成系统且具有解释力的理论，更遑论建构有中国特色的教育评价自主知识体系。理论应该有解释的张力和现实的洞察，能够超越对政策和实践的注脚，为人们理解和改变现实提供洞察和启示。推动教育评价的理论创新，我们既要深入总结教育评价的中国场域、中国传统和中国经验，又要分析借鉴教育评价改革的西方理论与国际趋势，不“为我独尊”，也不“拿来即用”。既要关注回应教育评价的现实问题，又要深抵教育评价的哲学基础、价值内核和文化根基，更为深入地回应“为何评”“评什么”和“怎么评”的时代之问。《教育评价理论创新的中国进路》一文为我们展现了一幅教育评价的理论图景，让我们进一步深思理论的意义和理论创新的方向。

面向未来是深化教育评价改革的核心。随着改革的深入，我们会更为强烈地感受到，评价不再是教学或管理过程中的最后一环，更是变革的先导环节，我们可以通过评价的理念倡导、标准体系等澄清和导向变革的方向。教育评价改革应当提前嵌入教育变革链条，在学习方式变革、教学模式重构、教育治理现代化等方面发挥导向作用。这就意味着，教育评价改革需要面向未来，应当因应社会经济发展的趋向，彰显教育改革发展的要求，站在百年未有之大变局的高度思考“培养什么样的人”“为谁培养人”等根本问题。《面向2035教育评价改革的战略愿景》一文为我们刻画了面向未来的教育评价改革，并给出了改革的策略。

赋能创新是深化教育评价改革的关键。在科技、人才和教育三位一体的战略布局中，进一步培育创新精神、发展创新能力、激发创新活力无疑是关键。教育评价需要成为激发创新的催化剂，而非抑制探索的“紧箍咒”，这需要教育评价克服本身的顽瘴痼疾，还需要面向服务创新，利用评价手段推动创新生态的构建。《创新战略指向下教育评价体系的革新与重构》和《以创新为导向的教育评价生态：内涵、图景与进路》两篇文章都关注到了服务创新的教育平台，帮助我们思考，为了不竭地创新，我们需要如何深化教育评价改革。

数字化驱动是深化教育评价改革的生长点。技术进步，尤其是数字化转型和人工智能的蓬勃发展，为教育评价提供了前所未有的可能性，大数据、人工智能等新技术正在重塑评价的场景、形式甚至是底层逻辑，这让教育评价改革交织着盎然的生机。但是我们也需要注意到，教育评价需要技术的迭代，也需要温度的留存，技术的应用不能遮蔽评价的教育本质，数字化赋能必须回归教育的初心。《生成式人工智能推动教育评价转型》一文可以为我们思考数字化时代的教育评价提供诸多启示。

深化教育评价改革是教育改革的重点问题，也是难点问题。期待本专题的研究成果，能够为广大教育实践者和研究者提供有益的视角、思考和借鉴，能够引发更多的实践探索与理论探讨，为基本形成富有时代特征、彰显中国特色、体现世界水平的教育评价体系贡献智慧和力量。