近年来，随着县域经济快速发展和城镇化进程加快，县中面临优质生源流失、师资结构失衡、教学模式陈旧、办学活力不足等问题，优质教育资源供给与群众美好期盼存在差距。安徽省肥西县地处省会合肥市西南部，是全国百强县，现有普通高中7所，在校学生约1.6万人，教职工1200余人。作为省会周边县，肥西县在生源稳定、师资发展、教学转型等方面面临更大的挑战。为破解县中发展瓶颈，应对省会城市对县域教育的“虹吸效应”，肥西县顺应国家教育数字化战略，将数字赋能作为县中振兴重要路径，有效实现生源回流、教学质量跃升和教育生态优化，县中教育质量显著提升，有力促进县域教育整体优质发展。

县中发展常受资源分配、政策支持等因素制约。肥西县为打破县中发展困境，充分发挥党委、政府主导作用，结合本地人口分布、经济发展实际，将做好制度设计作为数字赋能县中振兴的首要任务。

首先，加强顶层设计。县委、县政府成立县中振兴行动领导小组，由县委副书记任组长，分管副县长任副组长，编制、财政、人社、发改、规划、建设等部门为成员单位，将县中振兴纳入县委年度工作和专题会议议题，及时研究解决发展难题。县中振兴行动领导小组深入调研县中基本状况，协调各方力量，调度推进工作，并推动成立肥西县“互联网+教育”专项工作领导小组和工作专班，加速教育数字化转型。

其次，科学布局规划。肥西县结合县情科学规划高中教育发展，“十四五”以来，推动形成以县城为中心的高中教育发展格局，新建、异地重建、改扩建、改造升级各1所高中，硬件上改善办学条件，投入智能化教育教学设施；软件上通过集团化模式和数字技术打破校际壁垒。这些举措旨在实现从“有学上”到“上好学”的跃升，推动县域教育从基本均衡走向优质均衡。

最后，明确赋能举措。肥西县健全数字赋能的决策与保障机制，将智慧校园建设与应用纳入县域经济社会发展规划，统筹协调县直部门形成工作合力；教育系统内部建立“县-校-师”三级数字化发展框架，把县中智慧教育应用成效纳入学校督导评估和教师评价体系，形成“以评促改、以奖促优”的激励机制；每年在智慧校园建设方面投入不少于 5000 万元，“十四五”以来重点向高中学校倾斜。肥西县成功入选全国首批“中央电化教育馆人工智能课程”规模化应用试点区，肥西中学、农兴中学2 所县中入选全国试点校，后者成为“中央电化教育馆中小学人工智能教育培训基地”。

这些措施明确了县中振兴的智慧路径，凝聚了各方发展合力，为县中智慧化发展提供了坚实的政策、资金和组织保障。目前，全县4所公办高中均已建成智慧校园，为数字赋能县中各项工作奠定了坚实基础。

新基建是县中智慧化转型的硬件支撑，只有具备完善的数字基础设施和统一的应用平台，才能实现教育教学、管理服务的数字化升级。肥西县为满足县中智慧化发展需求，解决数字基础设施薄弱、平台不互通等问题，大力推进县中智慧化新基建建设。

一是集约建设数字基础设施。“十四五”以来，肥西县累计投入3亿多元集中配置数字基础设施，迭代升级教育城域网，增建205个高中班级智慧课堂，实现公办高中智慧课堂224个班级全覆盖；建设教育装备资产集控管理系统，对教育装备进行数字化管理，并统一招标运维服务，保障信息化设备常态化运转。

二是搭建互联互通的应用平台。肥西县聚焦教育教学管理，统筹应用开发，自建智慧教育云平台，打造县中教育数据链，并与皖教云、合肥市智慧教育云平台互联互通；主动对接并依托合肥市智慧教育云平台的公共基础能力，将教师全息档案系统统一接入市级平台以实现数据贯通，同时鼓励学校在市级平台上自主建设与管理学校评价、教研管理、学业评价等系统，形成“共性平台支撑、个性应用创新”的智慧管理生态。例如：学业评价系统可对学生的学习过程与成果进行全面、客观、精准评估，在关注学业成绩的同时，注重综合素质发展，为促进学生个性化成长提供科学依据。

县中智慧化新基建建设，为县中开展教育教学活动提供了稳定、高效的数字环境，实现了教育装备管理的精细化和学校管理的智慧化，促进了各级平台资源的流通与共享，为数字技术在教育教学中的深度应用创造了有利条件。

优质教育资源分布不均是制约县中发展的重要因素，县中师生难以接触到名校先进的教学理念、优质的课程内容和优秀的师资力量。为此，肥西县建设了名校网络课堂，打破优质资源共享的时空限制；同时，强化本地教师在资源吸收与转化中的关键作用，构建名校网络课堂与本地教师协同的机制，推动优质资源真正落地县中。

首先，搭建名校网络课堂共享平台。肥西县积极引进合肥八中、合肥七中等省城名校的网络课堂，借助数字化平台和智慧课堂系统，实现名校名师与县中师生“异地同堂、同步上课”，将名校的优质课程资源、教学方法和教育理念输入县中，扩大优质资源受益范围。

其次，明确本地县中教师的角色与任务。本地教师提前熟悉名校课程内容，结合县中学生的学习基础和认知特点，依托学科备课组对课程进行二次开发与设计，使其更符合县中学生的需求；在课堂上，进行教学引导、组织课堂互动，帮助学生更好地理解和吸收所学内容；课后，针对学生在学习过程中遇到的问题进行答疑辅导，巩固学习成果。

最后，建立配套保障机制。肥西县将教师参与名校网络课堂的相关工作纳入教师评价体系，激发教师的积极性；定期组织本地教师与名校名师开展交流研讨活动，分享教学经验，共同解决教学中遇到的问题，促进教师之间的协同发展。

名校网络课堂有效破解了优质资源难以共享的困境，让县中师生接触到了合肥七中、合肥八中等的优质教育资源，拓宽了学生的视野，更新了教师的教学观念。同时，在本地教师的积极参与和配套机制的保障下，优质资源得到了有效转化和利用，切实提升了县中教育教学质量。

教师是教育教学的核心力量，县中教师的专业素养和数字素养直接影响县中教育教学质量。在数字时代，利用技术赋能提升县中教师专业发展水平，是推动县中教育数字化转型、实现县中振兴的关键举措。

在数字化教研方面，肥西县通过搭建网络教研平台，外引知名高校、省城名校，内联乡村学校、薄弱学校。向上借力城市优质师资力量，通过名师课堂、名校网络课堂，开展同课异构等多种形式教研活动，带动县中教师能力提升；向下与各集团成员校开展常态化集体备课、在线听评课等教研活动，促进教师共同成长。

在数字化培训方面，肥西县连续19年开展教师数字化应用集中培训，自建培训团队、自编18本培训教程，实施全体教师“三年一轮训，人人都过关”的培训制度，“十四五”以来，累计培训高中教师 3000多人次，确保教师掌握数字化教学技能。

在数字化应用促进方面，肥西县依托智慧教育云平台持续开展“师生信息素养提升实践活动”“新媒体新技术课例评比”“智慧课堂教学能手评选” 等活动，以赛促学、以赛促用、以赛促研，全面提升高中教师数字素养。

通过技术赋能，县中教师的专业能力和数字素养得到显著提升，在各类教学实践活动中表现优异，肥西县连续两届代表安徽省参加全国基础教育信息化应用展示交流活动，连续三年荣获全国中小学创新课堂教学实践观摩活动“优秀组织单位”称号，为县中教育教学质量提升提供了有力的人才支撑。

传统的教育多采用“一刀切”的方式授课，难以满足学生的个性化需求，导致部分学生学习积极性不高、学习效果不佳。为改变这种现状，肥西县基于数据深入了解学生的学习情况、兴趣特长和发展潜力，探索大规模因材施教，促进学生全面发展。

在指导选科方面，肥西县依托合肥市高中学生发展指导系统，将学生日常学业学情等过程性数据与个人学科潜能、专业兴趣等测评数据进行汇总分析，按照生涯唤醒、自我探索、测评指导、评估调整 四个步骤，引导学生正确认识和发现自我价值，指导学生综合考虑学习兴趣、学习能力和未来职业愿景等因素进行个性化精准选科。

在精准教学方面，肥西县坚持以生为本，借助智慧课堂，形成小数据驱动、大数据集成的数据赋能精准教学系统。小数据聚焦微观课堂，涵盖课前预习反馈、课中互动、课后作业错题等即时信息。教师基于数据分析结果，课前推送靶向资料，课中动态调整教学节奏，课后分层布置作业，破解“一刀切”教学困境，实现大规模因材施教。大数据侧重宏观研判，在整合全校学业、选科、教师成长等多维数据方面具有优势。学校借此分析学科短板、规划师资配置，支撑“三新”选课排课与集团校资源均衡辐射，助力教师精准培养。两类数据协同发力，助力实现教与学从批量化到差异化的转变，推动县中减负提质。

基于数据分析的大规模因材施教满足了学生的个性化学习需求，提高了学生的学习积极性和学习效果，帮助学生明确了发展方向，实现了精准选科。同时，也为教师调整教学策略、开展教研活动提供了有力支持，有效提升了县中教育教学质量。

在教育数字化加持下，肥西县的县中振兴效果显著。首先，联动持续增强。全县成立2个县中教育集团，托管县内9所乡镇初中，实现了“点亮一处、辐射一片、带动一方”。其次，生源稳定回流。2024年秋季高中在校生数量、初中在校生数量以及公办学校高一年级的招生比例相较于2019年分别增长了22%、25%和14%。再次，动能深层释放。通过“校招”“绿色通道”等渠道为县中引进80余名高端教育人才，同时，县中教育集团也向外部输出了30余名年轻教育干部。未来，肥西县将继续深化教育数字化转型，进一步完善数字基础设施，拓展人工智能在教育教学中的应用场景，整合更多优质教育资源，持续推动县中高质量发展。