分论坛现场

11月23日下午，由北京市朝阳区教育学会小学思想政治教育专业委员会组织的微论坛“‘两山’引领·预见未来——建强实践教学‘大课堂’，构建思政教学新生态”在四川省天府新区举行。论坛由北京市朝阳区教科院原小学教研部主任、北京市教育学会小学道德与法治学科专委会秘书长王颖主持。

秦翠华

北京市朝阳区呼家楼中心小学科研主任、北京市朝阳区教育学会小学思想政治教育专业委员会秘书长秦翠华表示，面向新时代生态文明建设与思政课育人使命，北京市朝阳区探索出一条以思政名师工作室为抓手，通过“联动、互动、带动”机制，有效推动区域生态文明教育创新实践的新路径。针对生态文明教育在小学思政课中存在的碎片化、浅表化问题，朝阳区系统性布局十二个思政名师工作室。各工作室立足特色，精准定位研究点，如项目式学习、校园生态文化、数字赋能教学等，形成了“星座式”发展格局。在运行机制上，着力构建“三联一动”模式：一是市区联动，纵向对接高端资源，借势赋能；二是室室互动，横向开展联合教研，激发创新；三是骨干带动，通过“1+N”辐射模式，将成果辐射全区，实现从“盆景”到“风景”的转变。

高俊梅

北京市朝阳外国语学校小学部校长高俊梅，围绕“大思政课视域下生态文明教育的教学实践与思考”作主题分享。他表示，学校依托12年一贯制的优势，分三阶段进行生态文明教育的深入探索：初期积极联动实践基地，开启生态文明教育新征程；中期构建特色“四体三悟”实践模式，深化教育内涵与实效；后期开展数智化创新探究，拓展教育资源与形式。通过整合校内外资源、创新教学模式、数智应用等一系列措施，学校形成了生态文明实践地图，构建了系统化的小初高一体化课程体系，并开发了数智化学习资源，成果显著。有效提升了学生的生态文明素养与社会责任感，为培养新时代优秀人才奠定了坚实基础。

陈筱梅

王　杰

北京市朝阳区呼家楼中心小学副校长王杰表示，2015年北京市朝阳区呼家楼中心小学创造性的提出了PDC（Project项目——Driven驱动——Creation生成）教育理念，构建了项目群实践育人系统，着重于对接真实生活与社会，培养孩子面向未来的生存与生活能力，实践与创新能力，面向未来的人才。“走向真实世界的项目群育人体系的建构与实施”荣获2022年基础教育国家级教学成果一等奖。学校于2017年发起成立PDC国际教育联盟，至今已汇聚中国29个省市及美国、加拿大、芬兰等10个国家在内的400余家单位，共同为中国教育的深度改革进行开拓性实践，彰显了中国教育的自信。她表示，学校致力于在PDC理念的引领下，培养具备生存与生活能力的、幸福而完整的人。

左起：董思雯、赵琳怡、高树君、林颖、蔡婧、张弜、马辉

北京市陈经纶中学帝景分校教师董思雯主持沙龙环节，她以“新时代 新挑战 新探索”为题依次与现场嘉宾进行交流。北京市朝阳区青少年活动中心副主任林颖以“赋能·创育·共生——校内外协同的‘朝阳模式’”展开分享；北京市朝阳外国语学校主任蔡婧以实践基地为依托，深耕生态文明思政教育；北京市教育科学研究院附属小学主任张弜，以“学有趣 趣有得 得有成”促学校生态文明教育的实践落地；北京市朝阳区实验小学左家庄分校副主任马辉，通过“家校社”携手，解锁生态文明教育密码；北京市密云区第二小学副主任高树君，以朝密工作室的“共享·共研·共赢”为题，促生态文明教育协同进步；北京市密云区河南寨镇中心小学辅导员赵琳怡，通过少先队活动课的角度构建生态育人新路径的实践与思考进行分享。

薛宝卫

中国传媒大学附属小学老师薛宝卫以《大中小联动，共绘思政同心圆》为题作主题发言，他表示，为确保大中小思政一体化建设落地见效，学校借助地域优势与中国传媒大学进行合作，构建了以“校地协同、学段贯通、资源互享”为核心的“1+3+N”一体化实施机制。在此基础上聚焦教师、资源、实践三大核心维度，探索构建“教研一体化联动、资源一体化共享、实践育人一体化贯通”的三维联动模式，推动思政教育高质量发展。

侯志刚

北京市朝阳区芳草地国际学校远洋小学主任侯志刚，以“辐射多学科路径 《读本》教学筑牢生态文明思想——思政工作室的实践创新”为主题进行了分享。他从“坚持人与自然和谐共生”的角度，阐述了习近平生态文明思想在《读本》中的具体体现。从大思政育人格局、一体化顶层设计和跨学科全面跟进的角度，分享了“三环四活五维”的实施策略。

刘　洋

中国人民大学附属中学朝阳学校主任刘洋代表朝阳区小学思政课教师团队，分享了深耕十六年的研究成果——《基于校外基地的小学思政课实践教学的十六年探索》。她从政策、课程、基地、师生四个关键层面，阐释了开展研究的核心缘由，指出成果旨在破解实践教学中研究目标、学习内容、学习方式、评价反馈存在的四类核心问题。团队历经三个阶段的递进式探索，最终凝练出小学思政课实践教学设计与实施的“五性”基本原则，逐步形成了“基于校外基地的小学思政课‘五性四维’实践教学样态”。为学科教师能够自行开发设计学科实践活动课程提供具体操作路径，为有效组织学生进行实践学习提供借鉴参考。利用10%的实践学习撬动90%的课堂教学方式变革，增强课程的思想性、针对性和个体性。

马金辉

北京中学润丰分校道德与法治教师马金辉作了题为“生态文明教育视角下资源开发与利用”的主旨发言。他表示，在“两山”理念与课程标准指导下，结合北京“大思政课”实践资源，选定朝阳坝河为基地，开发“坝河生态 文脉传承”实践课程体系：含学科融合类（文化观察站、生态步道教学）与拓展实践类（水质监测、环保创客）课程，配套“朝阳小河长”巡河等活动，通过“定位-架构-设计-验证”四步推进，以学生作品、巡河记录等评估效果，强调未来将深化家校社协同，拓展学生实践维度，推动生态文明教育落地可持续发展。

董玉华

北京市朝阳区垂杨柳中心小学劲松分校思政教师董玉华依托生态文明时事案例资源，开展教学实践与研究，阐述“情境沉浸式导入—问题链深度剖析—实践延伸式转化”三阶引导策略模型。模型以时事案例为载体、学生为主体、提升生态文明素养为目标，通过“导入-剖析-转化”三个递进阶段，关注“认知、思维、行动”，推动学生完成“感知时事—理解逻辑—践行行动”的完整学习闭环，每个阶段紧扣时事案例鲜活特质与生态文明教育素养要求，紧扣“真实、互动、素养”，引导学生深度学习，实现知行合一。

王重萱

北京市星河实验学校国美分校副书记、副校长王重萱以“把握特征 明确方向 增强实效”为题，分享小学思政课跨学科教学实践经验。他结合朝阳区课程融合与生态文明教育深化要求，以道德与法治学科为核心联动多学科资源，破解学科壁垒，提升思政教育实效。汇报基于2022年版义务教育课程方案跨学科教学要求，结合各学科综合性特质及多学科融合课程基础，明确跨学科项目化学习情境性、任务性等核心特征；实践中以学科内容、标准、设计逻辑为主线，筛选适配主题，确定项目目标，构建多元评价体系，按“提真实问题—整学科能力—深探究实践—成整合成果”四步推进。实践显示，跨学科学习可增强学生学习动力、加深学习深度，适配未来发展需求。

来自北京的五位学子以摄影、绘画、AI科普、志愿服务、歌舞等多元形式，将思政理念与生态保护深度融合，用童心与行动诠释环保责任，展现了新时代青少年的生态担当。

左起：马超、张静、李丽、任丽华、孙晓萌、李晔、尹洪

在沙龙活动环节，6位嘉宾围绕“新问题 新应用 新策略”主题展开研讨交流。北京市朝阳外国语学校主任尹洪主持沙龙环节。

北京市朝阳区芳草地国际学校富力分校思政教师李晔阐述了AI技术为思政课生态文明教育课堂带来沉浸式体验，激发学生学习热情；北京市朝阳区芳草地国际学校甘露园分校主任孙晓萌介绍学校依托邮文化，通过“邮走绿水青山”项目开展实践教学，让抽象理念具象化；北京市朝阳师范学校附属小学副校长任丽华分享利用节日纪念日设计活动，使思政课生态文明教育“活”起来；中国音乐学院附属北京实验学校思政教师李丽揭示校外基地通过跨界协同，为教育提供资源与机会；北京市密云区第二小学思政教师张静展示实践育人成果，让学生将理念转化为行动；北京市密云区第五小学副主任马超讲述学校利用潮河优势开展低段生态文明教育。

王　颖

论坛最后，北京市朝阳区教科院原小学教研部主任、北京市教育学会小学道德与法治学科专委会秘书长王颖作总结点评。她表示，以自然山水为卷、以实践探索为笔，建强的不仅是课堂的物理边界，更是思政教育的精神维度。未来将以 “两山” 理念为舵，持续深化实践教学与思政教育的融合创新，让学生在山林田野间感悟生态责任，在躬身实践中厚植家国情怀。