合影留念

11月23日上午，由中国教育学会科学教育分会组织的学科分论坛“数智时代科学教育高质量发展”在四川天府新区科学城中学举行。中国教育学会科学教育分会副理事长兼秘书长、人民教育出版社编审、资深编辑黄海旺主持论坛。来自中国教育学会科学教育分会代表、区域教育领导主管、全国科学教育领域的知名专家学者、中小学一线骨干科学教师等共计46.4万余人通过线上线下多渠道参与活动。

本次论坛紧扣“数智赋能科学教育创新”核心方向，聚焦科学教育高质量发展关键命题，对数智时代科学教育高质量体系建构、数智化实验促进中小学科学教育高质量发展、中小学科学创新人才贯通培养实践探索、数智时代科学教育中风险认知与决策能力培养、综合化实施科学教育分科课程的实践等议题进行讨论与交流。

胡卫平

中国教育学会常务理事、科学教育分会理事长胡卫平以“人工智能时代科学教育高质量发展体系的建构”为题，明确了高质量科学教育体系的六大核心标准，一是目标聚焦创新人才培养，紧扣国家战略要求；二是内容融入前沿科技成果，强化跨学科综合与进阶性；三是方法依托人工智能赋能，构建“理论驱动、技术赋能、评价反哺”三位一体框架及三级技术防护、四维动态评价体系；四是要素涵盖政策、课程等六大方面并实现协调高质；五是学段遵循认知与成长规律推进一体化贯通；六是主体联动八大育人方建立协同机制。立足思维型教学理论，他进一步强调思维是教学核心、育人为根本目标，提出通过内容重构、过程重塑、空间重建优化科学教育实施，阐述了科技创新后备人才四阶段成长规律与进阶贯通培养路径，构建了多阶段、多维度、多技术融合的评价体系。他认为，未来科学教育将朝着素养导向、跨学科前沿、数智赋能、协同育人的方向发展，全面打造高质量科学教育新生态。

姜俐冰

宁夏回族自治区教育厅教研室主任姜俐冰以“思维筑基贯通进阶——宁夏中小学科技创新人才培养实践探索”为题，分享了宁夏构建贯通式、长周期、一体化创新人才培养体系的区域实践成果。作为全国率先推行创新素养教育的省份之一，宁夏自2015年起便以政策文件为支撑、试点实践为依托，逐步实现创新素养教育全学段覆盖，其核心探索聚焦打破学段与学科壁垒，构建五大学术共同体，通过“小学－初中－高中－大学”贯通式培养机制，落实“塞上菁禾计划”“英才计划”等项目；遵循人才成长规律，形成“启蒙－兴趣－探究－研究”进阶课程体系，推动教书与育人、创新与拔尖、主体与协同相结合；搭建数字化平台整合校内外资源，建立政策、课程、师资一体化保障，组建专业师资队伍并强化培训；实践成效显著，学生在各类科创竞赛中表现突出，后续还将通过举办科技夏令营等特色活动，持续为科技创新后备人才搭建实践交流平台。

倪　娟

江苏省教科院基础教育研究所所长倪娟以“数智时代科学风险认知与决策能力培养”为题，指出智能时代存在技术内生性、社会衍生性风险及认知困境，现有治理聚焦后端且主体能力不足，教育需从源头赋能。为解决这一关键问题，基于课题研究，在理论层面引入复杂性教学理论，以关联性、涌现性、反身性为原则，形成情景锚定、系统建模、多元交互、迭代决策的四维教学模型；在实践层面研发“厚植社会责任”育人目标模型，建立基于“社会性科学议题”的教学操作体系与“内部脑机制+外部行为表现”双重印证评价范式，历经十年从江苏化学学科逐步拓展至全省理科及省外多地，成果丰硕，相关观点被纳入2017年版高中化学课程标准，荣获江苏省教育教学研究成果一等奖，后续将进一步完善评价体系并向多理科学科辐射，助力培养能理解复杂性、负责任决策的现代公民。

王　洋

中国教育学会科学教育分会副理事长、上海市教师教育学院院长王洋以“大力推进数智化实验，促进中小学科学教育高质量发展”为题，围绕上海推进数智化实验、促进中小学科学教育高质量发展展开。自1999年起自主研发DIS实验系统，以“简单易用”等策略突破技术瓶颈，高效获取数据、促进自主探究、深化知识理解，并延伸至跨学科课程建设；重构综合创新实验室，整合多学科资源、优化功能分区与信息化配置；依托“三个助手”等平台，融合VR/AR、AI技术，开发智能体辅助课堂交互、实验操作规范评价等应用，实现教学评一体化。同时通过视频资源建设、师资培训、技能大赛等强化师资队伍，未来将持续深化数智化实验应用、缩小区域差距，推动科学教育提质增效。

马冠男

济南市教育局基础教育处处长马冠男以“综合化实施科学教育分科课程的济南实践”为题，从济南综合化实施科学教育分科课程的实践展开，响应国家“双减”中做好科学教育加法的要求，承接教育部试点任务，以“全学段贯通、全学科融合、全市域统筹”为核心方向。在组织体系上，建立“行政推动－专家引领－校本实施”三位一体机制，成立11部门参与的科学教育指导委员会，组建跨学科教研组和双周教研机制；教学体系上，围绕13个学科核心概念和4个跨学科概念搭建知识图谱，开发跨学科实践活动和“四段式”探究范式，通过25个大中小幼教育联合体实现学段贯通；资源体系上，强化师资培训，对接驻济高校、科研院所开放实验室，聘请科学家担任校外导师，建设人工智能教育示范中心等实践基地。

黄海旺

黄海旺在总结讲话中表示，党的二十届四中全会审议通过《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》，对教育、科技、人才“三位一体”统筹推进作出战略部署，明确提出要“建设高质量教育体系”“加快拔尖创新人才培养”，这是新时代教育的根本遵循和战略任务。科学教育作为贯通教育、科技、人才的关键纽带，更应主动对标国家战略需求，以数智化转型为突破口，破解传统科学教育中的资源壁垒、模式固化等难题。本次论坛聚焦的高质量体系建构、数字化实验推进、创新人才贯通培养、风险认知能力培育、科学教育分科课程实践等议题，正是回应时代命题的核心探索方向。期待未来各方能以此次论坛为契机，凝聚共识、汇聚合力，将研讨成果转化为具体实践路径，为建设教育强国、实现高水平科技自立自强筑牢人才根基。