2025年11月23日上午，第五届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十七次学术年会中学语文学科分论坛在成都天府中学举行，本次分论坛以“聚焦批判性思维能力培养的‘思辨读写’实践探索”为主题。

活动现场

本次分论坛由中国教育学会中学语文教学专业委员会、四川省教育学会、四川省教育科学研究院主办，成都天府中学、四川省天府新区第五中学、树人教育研究院承办。人民教育出版社编审，中国教育学会中学语文教学专业委员会理事长王本华，人民教育出版社编审、副总编辑，中国教育学会中学语文教学专业委员会副理事长兼秘书长朱于国，四川省教育科学研究院中学语文教研员、中国教育学会中学语文教学专业委员会副理事长何立新，湖北省教育学会秘书长、中国教育学会中学语文教学专业委员会副理事长蒋红森，天津实验中学党委副书记、校长，中国教育学会中学语文教学专业委员会副理事长刘晓婷，人民教育出版社编审、中学语文编辑室主任，中国教育学会中学语文教学专业委员会副秘书长尤炜等专委会领导出席活动。四川省教育科学研究院党总支书记、院长，四川省教育学会常务副会长廖德斌；四川省教育科学研究院副院长，中国教育学会常务理事董洪丹，树人教育研究院院长王雁玲等领导到会讲话。

董洪丹、王雁玲在开幕式上致辞

论坛开幕式由何立新主持。董洪丹强调，在教育强国建设背景下推进阅读教学改革深化，一定要重视目标导向，善于发现问题，要大胆创新路径，在一线走深走实。王雁玲认为，当前思辨读写实践探索已取得一系列阶段性成果，需要通过广泛的分享交流、思维碰撞与经验升华，进一步凝聚共识、共谋提升。廖德斌在致辞中表示，在四川教育人的共同努力下，“群文教学”“思辨读写”等一系列优秀教学成果写进了国家课程标准或纲领性文件，在全国各地的语文教育中落地生根，影响深远。

廖德斌致辞

王本华致辞

王本华在致辞中指出，思维培育在当下语文课程中已获得前所未有的重视，面对人工智能带来的挑战和指引，语文教育更要正视当下，破解实践难题，构建与新时代人才需求相匹配的语文课堂新样态；以思辨读写为支点，探寻提升学生思维能力与思维品质的有效路径，推动语文核心素养的整体发展。

何立新主持开幕式

三场主旨报告分别从学理筑基、课程依据、教材支持以及教学落地几个角度，系统阐明了“思辨读写”在中小学落地的策略与路径。

彭正梅

华东师范大学国际与比较教育研究所所长、中国比较教育学会副会长彭正梅教授在主旨报告《AI时代的批判性思维与思辨阅读》中阐述了批判性思维的内涵与外延，他还强调人工智能时代语文教育应超越单一批判思维，容纳多种认知方式，发展比算法更丰富的感知和认识方式。

朱于国

朱于国作专题报告《指向思维发展的语文课程、教材与教学》则从时代诉求、课程属性以及教材赋能三个角度，阐释了新课标施行、新教材使用过程中六种思维品质发展与提升的基本路径和方法。

余党绪

“思辨读写”倡导者，特级教师、上海市双名工程“高峰计划”主持人余党绪在专题报告《思辨读写的三个“念”头》中指出，思辨读写中，文本“观念”是根基，理性“信念”是标准，求证“执念”是路径，强调要在实证性的阅读、公共逻辑与价值的追求过程中培养学生的思辨读写能力。

刘晓军主持微课展示

四川省教育科学研究院小学语文教研员、四川省教育学会小学语文教学专业委员会理事长刘晓军主持随后的微课展示环节。

苟　利、王缙苓、孟祥君三位老师在分论坛上展示微课

四川省成都市盐道街小学通桂校区语文教师、锦江区名师工作室主持人苟利，四川省成都市天府第七中学语文教师、学研组长王缙苓，四川省成都市第七中学林荫校区语文教师孟祥君，分别展示了小学整本书专题阅读微课《〈呼兰河传〉整书阅读分享课》、初中群文阅读思辨阅读微课《从三只鸟的故事说起》和高中单篇深度阅读微课《梦境跃向现实：“重新看见”意象——以特朗斯特罗姆〈树与天空〉为例》三节精彩的微课，全面展示了四川省中小学阅读课程与教学改革的科学构想和深入探索。

课后，何立新对三节微课进行了点评，他指出，四川省十余年来的中小学阅读课程教学改革始终围绕思辨等高阶思维能力，特别是批判性思维的培养这一中心和着力点，努力探索单篇精读、群文阅读和整本书阅读之间的相互支撑、彼此实现、拾级而上、融合贯通，形成了较为丰富的“四川经验”，此次分论坛微课展示正是“四川实践”走向“四川智慧”的有力尝试。

学术沙龙

分论坛最后一个环节是学术沙龙，尤炜担任主持人。西南大学国际学院院长于泽元教授，四川省成都市金牛实验中学校行知校区语文教师、四川省教育学会小学语文教学专业委员会秘书长李海容和蒋红森、刘晓婷四位专家分享了关于思辨读写的思考与实践。

针对思维培养过程中的“假”“碎”“空”等问题，于泽元强调“思辨读写”要“实”，要在文本、资源和学生个体经验基础上，追求有结构、有过程的阅读行为；蒋红森则从“批判”二字入手，强调在AI用于读写教学时，教师更应保留学生的思维过程和实践体验；刘晓婷、李海容则结合一线教学实际，针对浅表化阅读、思维惰性以及信息处理失序等批判性思维缺失表现，分别用中小学阅读教学的生动案例，提供了切实有效的解决路径和策略。

本次分论坛，来自全国各地的600余名语文教育同仁现场参会，共有172万人次通过在线直播参与活动，在全国范围产生了广泛影响，也必将推动各地中小学读写教学的变革。