微论坛7现场

11月23日下午，由云南省红河州蒙自市教育体育局组织承办的“微论坛7：AI赋能课堂教学改革的区域探索与实践”，在四川天府新区教育科学研究院成功举行。作为“第五届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十七次学术年会”的微论坛之一，本次微论坛紧扣大会“加快建设教育强国——聚焦深化基础教育综合改革”核心主旨，以“AI赋能课堂教学改革的区域探索与实践”为主题，聚焦课堂主阵地，深入探讨人工智能技术在推动课堂教学改革、促进区域教育优质均衡方面的创新路径与实践成果，以技术赋能推动课堂教学效率与教研质量提升。

微论坛通过成果汇报、现场同步AI课堂教学、现场校际AI智慧教研、专题报告等核心环节，结合圆桌沙龙、现场互动、答疑交流和专家点评等环节，全方位展示AI技术在变革课堂教学、优化教研机制、促进优质均衡等方面的应用成果。特邀中国教育学会副会长周洪宇、中国教育学会第九届理事会副监事长杨念鲁等学术专家出席，现场汇聚了来自全国教育领域的领导、专家、区域教育管理者、名校校长、一线教师及教研机构人员等400余人共同参与，直播平台同步87.3万人次在线收看，共同探索数智技术驱动下课堂教学改革的实践路径，为推动基础教育高质量发展凝聚智慧、贡献方案。

周洪宇

中国教育学会副会长、华中师范大学教授周洪宇作题为《“三师课堂”是人工智能时代中国本土原创课堂教学新形态》的专题报告，系统阐释了人工智能时代本土原创的“三师课堂”教学新形态。报告指出，该模式根植于陶行知“共学、共事、共修养”教育思想与“小先生制”，构建由“教师、小先生、AI智能师”组成的协同育人共同体，形成“知-行-创”三阶闭环教学过程。在此结构中，教师角色转向成长导师，小先生成为学习的能动主体，AI智能师则提供技术赋能，三者分工明确、优势互补。报告强调，“三师课堂”对激活本土教育思想、破解教学结构性矛盾、构建人机协同教育生态具有重要价值，目前已在全国多省市开展实践。后续应着力深化理论体系、优化技术模型并创新评价机制，始终坚守“育人为本、技术向善”的根本导向。

张爱林

蒙自市教育体育局局长张爱林以“区域教育治理视角下的AI赋能课堂改革——蒙自的探索与实践”为题，分享了蒙自人工智能赋能课堂教学改革的创新举措。报告重点从五个方面展开：一是重构教研机制，依托AI实现由“经验评判”向“数据循证”转变，形成“集体备课+智能听课+协同研课”闭环体系；二是重塑课堂形态，推广“5G电子学生证+AI智慧课堂”模式，结合本土文化打造“红舟课堂”，覆盖班级400余个；三是构建“政—企—校—研”协同育人生态，开展专题培训425场，累计培训教师1.3万人次；四是展现改革成效，教师能力、课堂参与度与教研的实效显著提升，缩小城乡教育差距促进优质教育均衡发展，形成具有示范意义的“蒙自样本”；五是明确未来方向，将推进区域教育云平台建设，打造智慧教育示范区，为同类地区提供可借鉴经验。相关实践为推动AI与课堂教学深度融合、助力区域基础教育高质量发展注入了新动能。

成都、蒙自两地师生跨时空联动的AI同步双师课堂演示

在现场同步AI课堂教学环节，成都与蒙自跨区域联合采用线上线下结合“双师”同步课堂教学模式，呈现“AI+智慧教学”真实课堂场景，让两地学生共学一节校本课程《共讲西南联大故事》。课堂以AI答题挑战赛开启，运用AR技术实现“云游”西南联大蒙自分校旧址，营造沉浸式学习情境。教学中，两地学生通过分组协作、思维导图绘制、双视角叙事等方式，共同探究“刚毅坚卓”联大精神背后的内涵。课堂依托智慧教学系统、智能5G电子学生证与平板设备，实现主端与远端实时互动、协作与互评，有效解决传统直录播课堂中学情反馈不足的问题，展现AI技术在增强课堂参与感、促进教学公平方面的积极成效，让偏远地区学生也能平等享受优质教育资源。

现场校际AI智慧教研

在校际AI智慧教研环节，成都与蒙自两地教研团队联动开展“校际AI智慧教研”，由醍摩豆智慧教育研究院秘书长刘彬主持，成都市青羊实验中学教务处主任孙林、四川天府新区第四中学校语文学科中心主任谢佳欣等专家与蒙自市教研团队共同参与。在教研过程中，借助AI工具对教学环节进行数据记录与分析，实现跨地域协同备课与教学策略共享。从AR“云游”场景的沉浸度优化，到师生双视角事迹梳理的思维导图标注效率，再到“青春答卷”分享的精神内化数据追踪，精准拆解科技与历史融合的教学痛点。

圆桌沙龙

圆桌沙龙环节由红河学院基础教育研究院副院长王家阳主持。红河州教育科学研究院副院长邢万泉、蒙自市惠民小学教育集团总校长李海燕、浙江安吉蓝润天使外国语实验学校总校长陈沪军、陕西宝鸡高新三小教育集团党支部书记兼校长李琳、四川天府新区第八小学校长罗艳梅、天府四中教育集团校长助理唐佩等嘉宾参与研讨。大家结合各校、各地实践，围绕AI赋能课堂变革、薄弱地区教育发展路径、网链共享计划落地等议题展开深度交流，分享了人工智能在赋能教育教学、教师发展、学校规划等方面的创新做法，一致认为应加强区域协作、资源共享与机制创新，以人工智能推动基础教育实现更高质量、更加公平的发展。

一线教师在互动环节现场提问

在现场互动交流环节，一线骨干教师结合实践，分享了应用人工智能技术的切身经验。大家一致反映，AI工具有效减轻了重复性工作负担，使教师能够将更多精力投入对学生个体发展的关注。具体应用中，AI智能批改系统使作业批改效率提升约80%，并可自动生成班级错题集与个性化学情报告；区域AI教研平台打破了地理限制，助力教师与全国同行开展协同教研与资源共建，显著加快了专业成长进程。找准人工智能与学科教学的契合点，即可充分发挥技术效能。即使是新任教师，也能在适度引导下快速掌握应用方法，实现教学能力的有效提升。

杨念鲁

论坛最后，中国教育学会第九届理事会副监事长杨念鲁对本次论坛进行总结。他指出，AI赋能课堂教学改革是一场长期探索，需要政策引导、区域统筹、学校实践、教师参与的多方协同。本次论坛通过丰富的案例分享和深度研讨，不仅展示了AI教育的前沿成果，更凝聚了“以技术促公平、以创新提质量”的行业共识。各地应立足区域实际，积极探索“以智助教、以智助学、以智助评、以智助研”的实践路径，充分发挥AI在优化教育资源配置、提升课堂教学效能、助力教师专业成长等方面的作用。

此次微论坛集中展示了AI在赋能课堂教学改革、促进教育优质均衡等方面的前沿探索与区域成果，为全国各区域搭建了AI赋能课堂教学改革的交流桥梁，提供了可借鉴、可推广的实践案例与改革思路。未来，期待更多教育管理者、实践者加入AI赋能教育的探索行列，让技术成为推动基础教育高质量发展的新质生产力，为加快建设教育强国注入源源不断的创新动力。