高中教育是国民教育体系中的重要环节，高中教育高质量发展的重心在县域普通高中。我国普通高中在校生有近60%在县域高中就读。《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》提出：“深入实施县域普通高中振兴计划。”江苏省海安高级中学（以下简称“海安中学”）是南通市的一所县域高中，学校始终遵循教育规律，坚守教育本真，积极推进五育融合，不断深化课程改革和育人方式变革，构建起“全面与个性并行、品位与质量同在、成己与达人共生”的育人生态，办学业绩领跑全省，形成县中高质量发展的“海中现象”，为推动县域高中振兴提供了宝贵经验。

教育是一项系统工程，需要政府、学校、家庭多方协同，整体联动。海安中学的发展得益于海安乃至南通教育的大环境。南通教育的强，不只是高考成绩连续多年领跑全省，更体现在各县区之间、城乡之间、学段之间、学校之间的均衡发展。

多年来，南通市高度重视政策设计，优化教育治理，强化市县两级政府保障责任，将县中发展纳入县、区政府履行教育职责的考评内容，深入推动区域教育的整体协调发展，努力办好区域内每所高中，让百姓在家门口就能享受优质教育。市委、市政府高度重视优质高中的引领作用，特别关注优质高中书记、校长的配备，由市、县两级党委从严把关，市委组织部任命，让专业的人干专业的事，尊重学校办学自主权。市级层面还建立了教师编制“周转池”，实现师资配置的动态管理。全市高中生均一般公共预算安排的教育经费高出全国平均水平约40%，有的学校生师比达到8:1。

海安自古就有崇文重教的传统，也享受了尊师重教带来的红利。早在20世纪80年代，海安就提出“读书是最大的富民工程”的口号。历届党委政府主动作为，创新机制、加大投入，通过完善优秀人才激励机制、职称职级晋升机制及高中教师延时津贴制度、农村教师待遇倾斜制度等，提升县中教师的归属感与幸福感，保护教师的工作积极性，发挥教育对地方经济社会发展的带动作用。

党委政府对教育的关心支持到位不越位，出台的相关政策接地气、能持久、可操作，为学校发展营造了友善氛围。这样的大环境既增强了干部教师干事创业的主人翁意识，也增强了县中发展的凝聚力、向心力，让县中教师安心从教，实现了区域教育事业全面协调可持续发展。

南通市共有48所普通高中，其中县中40所，占比83.33%。从20世纪80年代开始按属地招生，各校招生范围仅限于学校所在行政区县，严禁跨区域招生，严禁市区学校到县区“掐尖”招生，严格审查非正常转学。小学和初中都严格按施教区招生，为高中学段“保苗”。“以县为主”的招生体制从源头上遏制了违规“掐尖”“择校”行为，减少了为争夺生源而引发的不必要的内耗，提升了学校的办学信心和积极性。学校潜心抓教育、谋发展，实现了自身发展与生源质量的良性循环，形成了区域教育公平发展的良好生态。

为破解普通高中育人模式单一的难题，南通市教育部门按照“立足实际、精准定位、错位竞争、共同发展”的思路，分层要求、分类施策，将全市县域普通高中分为高品质高中、特色高中、综合高中三类，分别组建同类生源“联盟校”共同体。由于同类生源“联盟校”没有生源竞争，遇到的难题、碰到的困难又具有高度的一致性，更让他们主动“抱团”，取长补短，实现资源共建共享。

从20世纪90年代起，南通市教育部门打破区域和学校的界限，在优质高中设立语文、数学等9个学科的教研基地。各校都把最强的学科拿出来，每年开展各类市级教研活动100次以上，将教学研讨与经验推介融为一体。如今，南通市的学科基地已经覆盖高中、初中、小学所有学段和学科，让更多的学校和学生享受到优质教育资源。海安中学是南通市高中物理学科基地，承担全市高中物理教师的培训、模拟考试试卷的研制等工作。学科组多次被评为江苏省优秀教师群体，海安中学成为江苏省物理实验创新研究基地，在省内外形成较大的影响力。

在推动学校高质量发展的进程中，南通教育呈现出“灵活守正”的制度适配生态：一是扁平高效的管理架构。各学校均建立年级部管理机制，分管校长既分管条块，也蹲点年级，实现了“线面融合、条块联动”，提升了管理效能。二是灵活应变的分层教育。各学校根据学生需求和班级特点实施分层教学，力求为每个学生提供适合的教育和适切的帮助。三是融入日常的教育科研。开展基于学生、源于课堂的真问题、“微课题”研究，把教育科研融入日常教学，促进了教研成果的生成和转化。全市常态化进行高中教育教学调研、视导、诊断与个性化指导，形成了“教学-诊断-改进”的螺旋上升发展机制。

在海安人心目中，海安中学就是海安的文化地标和金字招牌。海安每年的初中毕业生约有5000多人，进入海安中学就读的学生约占总人数的16%，这一录取比例在江苏同类学校中排在前列。不少海安中学校友把子女送回母校，不少企业家到海安投资也是看中海安的教育资源。海安中学在家长支持学校、学校助力学生、学生带动家庭的良性循环中不断稳步前进，呈现“五园”样态：探索求知、全面育人的“学园”，百花齐放、个性发展的“花园”，生机盎然、成果丰硕的“果园”，蓬勃向上、幸福成长的“乐园”，温馨共情、师生共有的“精神家园”。 

多年来，海安中学通过把握好五对关系，明确学校发展的目标定位，找准不同教育资源的最佳结合点、教育要素的最佳平衡点、教育对象的最佳生长点、教育目标的最佳落脚点、教育改革的最佳着力点。

教育是根植历史、面向未来的事业。海安中学人时刻牢记创校人韩国钧先生订立的“为国育才、振兴华夏”立校训言，从“在抗战烽火中留文明火种”，到新时代“到祖国和人民最需要的地方去”，海中学子的选择始终与国家同频共振。海安中学传承韩国钧先生提出的“沟通新旧，学贯中西”教育理念，守正不泥古，创新不离宗，不折腾、不懈怠，一代接着一代干，构建起“成长导向”的育人体系，相关成果四次获省级、国家级基础教育教学成果奖。

海安中学不止关注学生的当下学业，更着眼学生的长远和可持续发展，积极响应国家对人才培养的“未来之谋”。学校系统构建灵动多元的实践空间，不断丰富课程载体和课程样态，主动变革学生学习方式和学校育人方式，努力提升学生的创新精神和实践能力。多年来，海安中学一直坚持分层教学、分类指导、分级要求、分步达标，以学定教、因材施教，让每个学生都能在原有基础上得到好发展。江苏省高品质示范高中现场评估组认为：海安中学把“学业优异”放在人才培养“四个目标”（品德优良、身心健康、素养全面、学业优异）的最后，体现的既是底气和大气，更是情怀和担当。

全面发展不是整齐划一，个性成长要求各美其美。多年来，海安中学以“五育融合”为核心，通过构建“底色+亮色”的培养体系，形成了劳动“过三关”（步行关、生活自理关、劳动锻炼关）、教育“四个自”（思想上自育、学习上自研、体艺上自练、生活上自管）、素养“五个一”（一项运动技能、一道拿手菜、一次登台演出、一次3分钟演讲、一次集体活动）、美育“六个一”（一次合唱节、一台话剧、一场中英文诵读音乐会、一场声乐舞蹈晚会、一场器乐专场音乐会、一场新春联欢晚会）、“阳光高中生”（微笑的脸、明亮的眼、能说的嘴、兼听的耳、勤快的手、感恩的心）等特色教育品牌，为学生打好人生“底色”。学校通过学生成长记录平台观察、记录、分析学生成长的关键事件，在促进学生综合素养全面提升的同时，鼓励学生个性化生长；通过各类实践发展中心、课程基地群、主题教育馆，让学生找到兴趣所在，点燃成长激情，激发发展动力。

对于“是学生成就教师，还是教师成就学生”的提问，海安中学的答案是“只能是教师成就学生”。师生共同进步是学校的愿景,“学生成就教师”是“教师成就学生”后的必然结果。学校坚持“为教师的幸福成长铺路，为学生的终身发展奠基”的教育理念，认为只有幸福的教师才能带出幸福的学生，只有学校把教师放在第一位，教师才会真正把学生放在第一位。教师的成长不仅体现在专业上，更表现为始终把学生放在第一位，以热爱教育的定力、淡泊名利的坚守，把教育当成自己的事业、责任，乃至自己生命的重要部分。

共赢教育不仅仅是学校教育，还有家庭教育和社会教育。海安中学重视教联体建设，主动加强内外沟通交流，积极挖掘和整合各类育人资源，实现共建共享共赢。学校的图文信息中心被誉为“中学里的大学馆”，知名高校自设专项专区，为“双高合作”协同育人提供支撑。学校积极融入国家战略，率先成立“振兴县中联盟”，积极为县中振兴探索可行路径，携手南京大学助力云南省楚雄州双柏县教育脱贫攻坚。

如何守住育人初心，处理好文化学习与素养提升的关系，是普通高中绕不开的话题。海安中学从三个方面进行了探索。

多年来，海安中学围绕精教优学、轻负高质目标展开研究探索，提出“精实教育”理念：减负就是求精，增效就是求实，减负增效的核心就是求精求实。2021年，海安中学“轻负高质：数学教学30年探究”项目荣获江苏省基础教育教学成果特等奖。如今，学校又进一步探索：减负增效的“负”和“效”到底是什么？学校认为，减负不等于少学习、不学习，减负减的是过重、单调、被动的知识学习负担，减下来的时间和空间应还给学生，让他们自主开展成长所需要的个性化学习。学校教育不能停留在追求考试分数和高考升学率上，更应关注人的全面发展、个性发展，突出综合施策、整体育人。基于此，“精实教育”在发展中又有了新的内涵：实事求是，精益求精。一切从实际出发，脚踏实地、求真务实，因材施教、因势利导，让每个学生都能在全面发展的基础上实现更充分、个性化的成长。

海安中学充分发挥领导干部、党员教师和学科带头人三类群体的榜样示范作用，积极打造有高度、有厚度、有温度的良师团队。海安中学中层干部的选拔先要过全体教师这一关，采用“海选制”全员民主推荐，把选择权交给全校教职工。海安中学校领导下沉到各年级，靠前指挥，以便及时掌握一线真实情况，提供针对性的解决方案；中层干部兼任班主任，不少部门负责人还长期担任高三班主任。“海安中学的干部是干出来的”，这种用人导向，示范带动了教职工主动投入，把精力放在学生发展和教学质量提升上。

海安中学注重学生基本素养的提升，长期坚持开展学生素养提升的“五个一”工程：掌握一项终身受用的运动技能，这是生存性需要；会烧一道家人喜欢的菜，这是物质性需要；参演一次文艺节目，这是精神性需要；发表一次3分钟的公开演讲，这是社会性需要；牵头或参与组织一次集体活动，这是发展性需要。“五个一”工程让学生从提升最基本的生活生存能力做起，尽快适应时代发展的需要，为将来更好地承担社会责任夯实根基。学校还整合校内外资源，搭建实践研究平台，配备指导教师团队，为有创新潜质和学科特长的学生提供个性化学习空间，鼓励和支持学生个性化发展。

话剧是海安中学的传统特色项目。2023年，海安中学话剧团作为全国基础教育学段的唯一代表参加了第八届中国校园戏剧节展演。海安中学话剧特色可以概括为三个关键词：一是“双新”，每年都是新演员、新剧本。高一新生入学的时候，新组建的高一语文组教师就开始物色剧目，再根据剧情挑选演员。二是“双零”，演员零基础、家长零顾虑。所有演员都没有受过专业训练，家长可能最担心的就是影响文化学习，但多年来参加演出的学生都用出色的舞台呈现和优秀的学业成绩打消了家长的顾虑。三是“双最”，用最少的时间达到最好的效果。为了不影响学生正常上课，老师们主动放弃休息，利用学生的闲暇时间组织排练。

教师是学校发展的原动力。海安中学采用“激活基因+项目驱动+系统支持”的师资培养模式，鼓励教师发挥个人兴趣特长，主动参与科学、艺体、劳动教育等素质拓展类课程的开发。教师边学边教、边教边学，将教学相长落到实处。学校微科研实验室、创客实验室、无人机社团、小卫星课程等的指导老师都是“半路出家”，在自身不懈努力和学校大力支持下，迅速成为“圈内外”有影响的专家。目前，学校的各类学生活动场馆覆盖大学主干学科门类。学习空间的再造助力育人方式的改革，师生学以致用、用以促学、学用相长、知行合一，满足了亲身体验和探究实践的需要，促进了师生创新品质、创新思维和创新能力的提升。