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教育数字化转型是教育发展的重要方向和趋势，是实现教育强国的重要推力，也是推动基础教育高质量发展的催化剂。教学是基础教育高质量发展的关键环节，教学数字化转型是教育数字化转型的关键一环。广东省佛山市南海区以新发展理念为指导，基于国家级“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”实验区实践经验，借助教育数字技术推动教学回归本质，以高质量课堂为中心，重构数字化下的教学生态，实现教与学的改革，培育学生核心素养，推进区域教育优质均衡发展。

南海区高度重视教学数字化转型工作，区人民政府办公室印发《创建“品质教育·智学南海”新生态—南海区“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”实验区实施方案》，确立了教学数字化转型的重要地位。区教育局明确组织机构职能，健全领导体系，成立了由区教育局长任组长的工作领导小组，引领统筹全区教学数字化转型的规划、建设和管理等工作。

在领导小组的指导和支持下，南海区创新性开展了一系列建章立制工作。一是在全省率先制订区域教育数据管理办法，2020年出台了《南海区教育系统数据管理办法（试行）》，进一步形成“用数据说话、用数据决策、用数据管理、用数据创新”的新型教育治理体系。二是出台了《南海区系统首席信息官制度工作实施方案》，开创性设立了首席信息官岗位，全面统筹学校信息化规划与发展。三是出台了《南海区教育城域网管理办法》《信息系统安全绩效考核办法》，深化校园信息网络安全管理制度建设。四是制订了“云生态”相关技术标准，整体推进区域教育信息化应用生态，夯实教育信息化应用底座，并建设了标准化教育应用数据与接口。

南海区以系统思维全力统筹全区资源，调动教育内部科研、教研、教师发展、电化教育等各方面力量，撬动政府、社会、家庭等多方教育主体资源，不断创新机制，促进教学数字化转型高效推进。

1.以“政府主导·全员支持”为核心的多元参与保障机制

南海区基于区域优质教育生态，探索出以“政府主导·全员支持”为核心的多元参与保障机制。一方面，政府部门通过出台一系列政策，引领教学数字化转型工作方向，支持教育行政部门、学校和教师等积极探索。另一方面，主导建立了多元化经费保障路径和多元主体参与路径，确保教学数字化转型的投入保障和普及保障。其中，前者以区财政分担、镇（街道）奖补、学校生均公用经费贴补、社会资金参与、购买第三方服务等方式共同保障教学数字化转型经费投入；后者通过政府出政策、抓督评，学校提需求、建资源，企业做产品、保运维，学生自愿选、个性用，促进数字化普惠性、公益性应用。

2. 以“三级管理·反馈提升”为核心的监测治理机制

南海区把数字化转型评价融入基础教育各领域，激发各主体数字化转型动力。一是将镇（街道）数据驱动的教育治理，以及数字化空间建设应用作为衡量教育状态的重要指标，激励镇（街道）加大数字化教育投入，促进区域和校际教育均衡发展；二是以专项督导和绩效评估为抓手，狠抓数字化转型重点项目的落实；三是通过教师数字化教学能手评比，促进教师数字素养提升；四是研制数字化课堂教学评价标准，构建精准、分层、个性化的新型课堂教学范式。

南海区建立了“区-镇-校”三级管理评价监测制度，统筹和指导全区教学数字化转型建设。区域层面建立指标，对镇（街道）进行评价监测，督促镇（街道）积极推动学校开展教学数字化探索；区域层面定期形成监测评价报告，反馈镇（街道）和学校数字化建设过程中出现的问题，并督促整改，实现区域教学数字化水平整体提升；畅通问题反映通道，鼓励学校、镇（街道）教育部门及时反馈问题，由区教育部门统一研究，完善教学数字化转型设计。

3. 以“问题导向·研究引领”为核心的教学研究促进机制

为使教学数字化转型落实到课堂教学中，南海区探索建立了以“问题导向·研究引领”为核心理念的教学研究促进机制。以云平台学历案项目为载体，由区学科教研员带领各学科教师研究教学的关键环节，提炼教学数字化过程的关键问题。以关键问题为抓手，借助教育科研方法，构建“学习-实践-评价-反思-改进”一体化教学与教研路径，为关键问题探寻解决方案。同时，依托“区-镇-校”的教研管理层级，探索问题解决方案在不同类型学校和课堂的变式，拓展方案的实践适用面，目前南海区在这一过程中已积累了大量课例、学历案、作业方案等教学数字化资源。

南海区依托制度政策和运作机制，系统推进以教学新时空、新实施、新评价、新资源为主线的一系列实践行动，促进了教学数字化转型工作扎实落地。

1. 拓展教学新时空，实现技术赋能新实践

撬动新装备工程建设，夯实数字化基础。南海区通过数字基座升级区域教学数字化应用生态，区校联动整体规划促进融合应用体系发展。近4年来，南海区累计投入约4.38亿元升级教育设备，依托“南海教育云”实现教育应用技术集成、数据互通、应用联动、资源协同，夯实教学数字化基础。

探索双课堂融合，推动泛在学习。近4年来，南海区密集打造了13个智能化应用平台，形成平台创新发展矩阵，探索“第一课堂+第二课堂”的双课堂融合模式，以数字化拓展教学时空，形成集资源供给、自主学习、个性化作业、数据分析、多元评价在内的多维立体泛在学习时空，实现“人人皆学、处处能学、时时可学”。

2. 推动教学新实施，构建“智能+”课堂新模式

南海区以发展学生素养为核心，推进教与学的理念重塑、结构重组、流程再造和模式重建，建立以教师为主导、学生为主体的新型教与学关系，实现了课堂深度变革。

重构课堂样态，打造高质量课堂。依托“南海云课堂”在线学习应用，义务教育学校以“深度课堂”项目为主，普通高中以“云平台学案学习”项目为主，并结合人工智能进课堂试点，探索新兴技术融入课堂教学的新路径。当前，南海区正逐步形成深度课堂、跨学科课堂、项目式课堂、混合式课堂和双师课堂五种高质量课堂样态。

赋能作业改革，助力“双新”“双减”落地。在落实“双新”“双减”的背景下，南海区借助在线英语学习、“书+网”、假期好作业等平台，聚焦学生核心素养培养，融合学生互动体验、成长评价记录、教师教研等应用，实现教学评一体化，融通线上线下资源，创新作业评价模式，实现减负提质。

推进精准教研，提升教师数字素养。教师发展的高标准是实现南海教育高质量发展的重要保障。南海区通过建立南海良师平台，将研训协同、专家引领、教师行动、数据赋能等功能集成起来，形成规模化教师高质量发展新模式。

3. 深化教学新评价，推动精准诊断与科学育人

深化数据驱动的教育评价改革。南海区搭建了“学生综合评价与发展”平台，以中国学生发展核心素养为导向，融合人工智能、大数据等技术手段，运用学生综合发展测评工具，感知采集学生多维度、多场域、多模态数据，建立本区学生综合发展评价常模和知识库，追踪学生成长，推动育人方式变革，促进学生全面、健康而有个性地发展。

实现跨课堂数据汇集，重整教学评价。南海区融通多应用平台，动态收集学生学习数据，实现课堂之间、课堂内外数据的衔接和联动，让教师准确了解学生学习状态，适时调整教与学方式，发展学生核心素养，实现教学评一体化。

4. 创生教学新资源，实现优质资源共建共享

推动新型数字资源建设与应用。南海区推动国家智慧教育平台、粤教翔云数字教材平台等优质资源的区域运用全覆盖，持续开发和优化本土优质资源，同时根据实际需要不断整合市场优质教育教学资源，形成新型资源供给双循环体系。

创建区域课程“大超市”资源体系。南海区通过搭建课程监测管理平台和学生选课平台，构建筑基、拓基、强基“三基”课程体系，实施精品课程和卓越课程建设计划，形成区域校本课程资源精品化、卓越化、特色化，为学生个性化发展提供强力课程支撑。

教学数字化转型极大地促进了南海区基础教育高质量发展，促进了学生、教师、学校和区域教育整体发展。

促进了学生素质发展。在教学数字化转型上，南海区从课程、教学、评价等方面做了大量探索，为学生素质发展提供了助推剂。学生逐步形成数字化学习意识，掌握数字化学习方式，变得乐学、爱学、好学。学生对区域提供的数字化学习平台普遍认可，南海区教育发展研究中心牵头发起的“名师进万家”在线导学答疑公益服务项目充分发挥名师示范引领作用，为学生提供问题答疑、学法指导、学业管理等多方位支持。

提升了教师数字素养。“用起来就会改变”在南海区成为现实。总体来看，教师对数字教学技术从“不敢用、不愿用”到“离不开、能创新”，教学方式更加丰富，教学评价更加多元，教研形式更加多样，课堂充满活力。全区有三分之一的中小学参与数字化转型相关项目研究，各学科教师在区域统筹下开展教学数字化研究，形成了“1+N”数字化教学模式（“1”即区域统筹的教与学改革方向，“N”即各学科基于区域方向构建符合学科特点的教学模式），积累了大量实践案例。

推动了学校整体发展。近4年的探索推动学校升级了教育设备，并依托“南海教育云”实现教育应用技术集成、数据互通、应用联动、资源协同，夯实了教学数字化基础。各学校依托区域打造的13个智能化应用平台重构了学习空间，汇聚了海量数字资源，教师随时随地可教、学生随时随处可学，学校实现了从硬件到软件的全面提升。

扩大了区域教育影响。南海区“基于数据治理的区域智慧教育推进策略”“技术赋能探索区域教育评价改革”等案例获得各级教育行政部门认可。教学数字化转型成为贯彻落实国家东西部协作、乡村振兴战略的重要抓手，南海经验向贵州、新疆、西藏和广东云浮市、茂名市等对口帮扶地区辐射，显著提升了当地学校的教育教学质量。

（来源：《中国基础教育》）

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